高中美術(shù)風(fēng)景寫生課的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

尹韻茹

【摘 要】在高中階段，美術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生審美教育的重要課程，其中風(fēng)景寫生是一個(gè)重要的模塊，教師在組織教學(xué)期間，需要根據(jù)高中生審美思維和能力培養(yǎng)需求，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行全面創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在風(fēng)景寫生的過(guò)程中形成良好的技能基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。鑒于此，本文主要就風(fēng)景寫生的教學(xué)現(xiàn)狀以及具體的優(yōu)化對(duì)策展開(kāi)合理的分析。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);風(fēng)景寫生課;現(xiàn)狀;對(duì)策

新課改針對(duì)高中美術(shù)提出了全新的教學(xué)要求，作為美術(shù)教師，需要合理調(diào)整教學(xué)模塊，在關(guān)注理論模塊教學(xué)的同時(shí)，也要加強(qiáng)高中生實(shí)踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。而風(fēng)景寫生作為重要的教學(xué)模塊，在很大程度上影響著學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)建設(shè)。因此，作為美術(shù)教師需要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題展開(kāi)深入的剖析，并根據(jù)實(shí)際情況提出科學(xué)的應(yīng)對(duì)舉措。

一、高中美術(shù)風(fēng)景寫生課教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然，在高中階段美術(shù)所具有的學(xué)科價(jià)值比較突出，風(fēng)景寫生所占據(jù)的模塊比例比較顯著，但是在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，高中生所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)品格建設(shè)并不理想，可以說(shuō)與素質(zhì)課改大環(huán)境下的既定標(biāo)準(zhǔn)之間存在著一定的偏差和距離。而造成上述問(wèn)題的關(guān)鍵原因，部分在于教師在教法設(shè)置和思想觀念上存在著諸多的不合理之處。在寫生資源的設(shè)置上存在著一定的片面性和局限性，在教法方面也不夠新穎，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。不僅如此，高中生在寫生思維和技巧的掌握上存在著一定的桎梏性，再加上教師教學(xué)評(píng)價(jià)的不合理，都是導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果存在明顯局限的主要原因。而作為美術(shù)教師務(wù)必要正確看待上述問(wèn)題，運(yùn)用“以生為本”的核心思想積極創(chuàng)新寫生課教學(xué)體系。

二、高中美術(shù)風(fēng)景寫生課教學(xué)策略分析

（一）加強(qiáng)寫生資源的優(yōu)化設(shè)置

在風(fēng)景寫生教學(xué)領(lǐng)域，教師為了保證學(xué)生所掌握的創(chuàng)作素材更加的豐富和全面，需要對(duì)具體的教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)范性的搜集、整理，并與教材中所包含的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，從而保證所構(gòu)建的內(nèi)容體系更加完整，并富有參考價(jià)值。首先，在資源搜集之前，教師需要對(duì)高中生風(fēng)景寫生的創(chuàng)作范圍和類型進(jìn)行明確。通常情況下，在高中階段風(fēng)景寫生具體包括素描、水彩、水粉等不同類型。之后，根據(jù)不同繪畫技巧搜集合適的風(fēng)景素材。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)生活、自然層面的相關(guān)寫生資源進(jìn)行有效發(fā)掘，通過(guò)多媒體的方式將現(xiàn)實(shí)生活中的風(fēng)景以動(dòng)畫的方式進(jìn)行展示，或者引導(dǎo)學(xué)生深入生活當(dāng)中發(fā)掘有助于進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的素材，從而保證學(xué)生所積累的素材儲(chǔ)備更加豐富，便于更好的進(jìn)行寫生創(chuàng)作。

（二）加強(qiáng)寫生教學(xué)的方法創(chuàng)新

在高中階段，教師在開(kāi)展風(fēng)景寫生教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要側(cè)重于對(duì)教法的系統(tǒng)創(chuàng)新。首先，教師需要側(cè)重于趣味教法的應(yīng)用，即通過(guò)構(gòu)建情境、設(shè)置游戲等多種方式為學(xué)生營(yíng)造良好的寫生環(huán)境和氣氛。比如說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞傳統(tǒng)建筑進(jìn)行寫生創(chuàng)作的過(guò)程中，可以借助多媒體將現(xiàn)實(shí)生活中的建筑以微課的方式進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞建筑結(jié)構(gòu)和美學(xué)特色進(jìn)行自主分析。同時(shí)，教師也可以設(shè)置趣味的體驗(yàn)游戲，引導(dǎo)學(xué)生就某一建筑美學(xué)技巧和設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)，教師還需要側(cè)重于自主探究活動(dòng)的組織。即鼓勵(lì)學(xué)生深入生活實(shí)際，到生活中觀察具體的建筑或者其他類型的風(fēng)景，并在觀察和體驗(yàn)的過(guò)程中形成良好的審美思維，全面提高學(xué)生的寫生創(chuàng)作能力。

（三）加強(qiáng)美術(shù)思維技巧的滲透

在風(fēng)景寫生教學(xué)的過(guò)程中，教師需要側(cè)重于基礎(chǔ)美術(shù)思維和創(chuàng)作技巧的滲透，從而進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。在課堂上，教師需要向?qū)W生滲透風(fēng)景的選取原則。要讓學(xué)生站在美學(xué)的角度選擇與繪畫主題相關(guān)的風(fēng)景要素，同時(shí)也要考量自身的興趣基礎(chǔ)和繪畫潛能，根據(jù)不同的繪畫方式選擇合適的風(fēng)景。其次，在寫生的過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生以合作討論的方式，圍繞具體的風(fēng)景就其色調(diào)、布局以及框架的處理進(jìn)行綜合討論和分析，從而保證學(xué)生所掌握的寫生信息更加的全面，為學(xué)生的風(fēng)景繪畫創(chuàng)作提供重要的參考依據(jù)。

（四）加強(qiáng)紅色美術(shù)文化的開(kāi)發(fā)

眾所周知，遵義是國(guó)家歷史文化名城，是中國(guó)共產(chǎn)黨的“轉(zhuǎn)折之城，會(huì)議之都”，是一座有著600多萬(wàn)人口的革命老區(qū)、紅色旅游城市;有中國(guó)共產(chǎn)黨的生死攸關(guān)的遵義會(huì)議會(huì)址，也有黔北咽喉之稱的婁山關(guān)關(guān)隘，還有紅軍四渡赤水的赤水河畔等等紅色革命基地。因此，教師在創(chuàng)設(shè)寫生教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，可以利用開(kāi)發(fā)本土紅色革命基地，使其作品創(chuàng)設(shè)成為帶有紅色美術(shù)文化的本土特色作品。

（五）加強(qiáng)寫生教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)

在進(jìn)行風(fēng)景寫生課教學(xué)的過(guò)程中，教師要側(cè)重于對(duì)評(píng)價(jià)工作的創(chuàng)新。首先，教師需要圍繞風(fēng)景寫生的注意要點(diǎn)，包括色調(diào)、線條、布局和真實(shí)性等對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還需要積極的創(chuàng)新評(píng)價(jià)載體，將學(xué)生的寫生作品進(jìn)行上傳，并通過(guò)直觀展示與系統(tǒng)分析判斷學(xué)生寫生創(chuàng)作存在的不足，并給予正確的技巧指導(dǎo)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間交流寫生經(jīng)驗(yàn)，分享創(chuàng)作心得，提高美術(shù)造詣。

三、結(jié)束語(yǔ)

依前所述，風(fēng)景寫生作為高中美術(shù)課中的重要組成模塊，在素質(zhì)課改的大環(huán)境下，教師需要側(cè)重于對(duì)具體的教育思想進(jìn)行創(chuàng)新，高度重視該模塊的教學(xué)，并針對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面分析，站在學(xué)生的實(shí)際需求角度進(jìn)行全面的考量，分別從資源、教法、技巧以及評(píng)價(jià)等各個(gè)模塊進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生擁有良好的寫生實(shí)踐環(huán)境，也能夠讓學(xué)生在參與寫生體驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)風(fēng)景的創(chuàng)作技巧和靈感加深認(rèn)知，從而為全面提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力提供有力支撐。

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（貴州省遵義市第二十三中學(xué)，貴州 遵義 563000）