幼兒園開(kāi)展戶外體育游戲的實(shí)踐與探索

張園園

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。幼兒由于其身心發(fā)展階段不同，其動(dòng)手能力、游戲需求亦有所不同。幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)、探究具有彈性的戶外體育游戲方案，并在實(shí)踐中不斷豐富完善游戲項(xiàng)目，滿足不同幼兒的發(fā)展需要，挖掘幼兒的潛能與創(chuàng)造力，全面提升幼兒素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外游戲；體育活動(dòng)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2020）33-0045-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒園每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。”幼兒園應(yīng)積極進(jìn)行戶外體育游戲探索，創(chuàng)設(shè)彈性的戶外體育游戲，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

一、戶外體育大循環(huán)

戶外體育大循環(huán)是一項(xiàng)幼兒自選戶外項(xiàng)目的混班游戲活動(dòng)。游戲中，幼兒園打破了班級(jí)界限，尊重幼兒的選擇，突出幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，用自己的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

幼兒園根據(jù)園區(qū)戶外場(chǎng)地特點(diǎn)和幼兒年齡特點(diǎn)，將戶外游戲區(qū)進(jìn)行項(xiàng)目劃分，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的走、跑、跳、攀、爬等基本能力的發(fā)展。例如，邯鄲市第一幼兒園戶外游戲總設(shè)12個(gè)項(xiàng)目，由幼兒自主選擇游戲。戶外大循環(huán)游戲的時(shí)間為每周五下午，循環(huán)開(kāi)始之前，由教師帶領(lǐng)幼兒跳熱身操，活動(dòng)身體各部位，便于幼兒更好地自主游戲，最后以“玩具回家”的音樂(lè)作為活動(dòng)結(jié)束的提示，幼兒和教師一起將玩具“送回家”，同時(shí)園區(qū)播放輕松、舒緩的整理操讓幼兒逐步恢復(fù)平穩(wěn)。

（一）大班混班循環(huán)游戲

每一個(gè)循環(huán)游戲項(xiàng)目均按幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)定，并根據(jù)游戲具體開(kāi)展情況不斷總結(jié)，讓游戲項(xiàng)目逐步得到細(xì)化與深化。幼兒園應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況彈性更新游戲內(nèi)容，讓幼兒在熟悉混合注意事項(xiàng)的同時(shí)更多地滿足幼兒求新的欲望，變枯燥的體育活動(dòng)為幼兒積極參與的活動(dòng)。

一是依托民間游戲，創(chuàng)設(shè)戶外體能游戲。幼兒園應(yīng)當(dāng)依托園區(qū)周圍的鄉(xiāng)土資源，依托傳統(tǒng)民間游戲，創(chuàng)設(shè)有益于幼兒發(fā)展的游戲，例如碰拐、盲人敲鑼、擠香油、套圈、跳皮筋、陀螺、舞龍等。其中，舞龍這一傳統(tǒng)游戲，有助于增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，因?yàn)橐鑴?dòng)一條龍，每個(gè)人所用的力、行走的步伐、整體的節(jié)奏都必須一致。

二是挖掘身邊的彈性材料，創(chuàng)設(shè)彈性的體能游戲。幼兒園應(yīng)當(dāng)充分挖掘材料，秉承節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活的原則，讓教師與幼兒一同動(dòng)手，創(chuàng)造符合自由游戲的道具。例如，利用廣告單制作坦克、廢舊網(wǎng)子創(chuàng)設(shè)氣球大戰(zhàn)、利用礦泉水桶設(shè)計(jì)腳蹬海洋球游戲等。這一活動(dòng)寓教于樂(lè)，既能開(kāi)發(fā)幼兒的動(dòng)手能力，又能發(fā)揮各游戲的教育功能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三是巧妙利用空間位置，創(chuàng)設(shè)新型挑戰(zhàn)游戲。幼兒園應(yīng)做好整體規(guī)劃，合理利用園區(qū)的空間布局，設(shè)置各種游戲道具，使幼兒獲得全方位的鍛煉。幼兒園可以利用操場(chǎng)周圍的大型樹(shù)木修設(shè)旋梯、蕩橋、爬桿、空中陽(yáng)光隧道等設(shè)施，開(kāi)辟地面和半空相結(jié)合的立體戶外活動(dòng)格局。幼兒園也可以依據(jù)“大樹(shù)”元素，結(jié)合輪胎自制“我是大力士”玩具材料，鍛煉幼兒的上肢力量與下肢支撐力。另外，幼兒園可以充分利用操場(chǎng)的邊緣地帶，創(chuàng)設(shè)“環(huán)城騎行”的場(chǎng)景，投放自行車、小拉車，標(biāo)注環(huán)線標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)幼兒在操場(chǎng)周圍圍繞固定線路進(jìn)行騎車活動(dòng)，既保障了幼兒的安全，又保證了戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

四是以對(duì)抗賽形式進(jìn)行合作性游戲項(xiàng)目。幼兒園可以組織多樣的游戲活動(dòng)，打破同年級(jí)同班級(jí)的界限，通過(guò)生生互動(dòng)，讓幼兒跨出班級(jí)，擴(kuò)大交往空間，提供伙伴學(xué)習(xí)的可能性，增強(qiáng)幼兒共同探索、解決問(wèn)題的能力。例如，幼兒園可以組織激情籃球賽、草坪足球賽、曲棍球比賽等體育賽事，結(jié)合幼兒園的場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)適合幼兒的對(duì)抗賽游戲，可涵蓋走、跑、跳、投等多種身體運(yùn)動(dòng)形式。幼兒在游戲中習(xí)得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高了自身的心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）中班項(xiàng)目循環(huán)游戲

與大班相比，中班幼兒自主性稍差，在自主選擇游戲中易無(wú)所適從。幼兒園針對(duì)此情況，將中班游戲設(shè)置為項(xiàng)目循環(huán)，各班級(jí)每月輪換一次項(xiàng)目。幼兒園應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)游戲讓幼兒掌握社會(huì)規(guī)則，使幼兒逐漸形成良好的生活習(xí)慣。例如，幼兒園可設(shè)置戶外建構(gòu)游戲，提供低結(jié)構(gòu)材料，使幼兒通過(guò)一定的建構(gòu)技能獨(dú)立、自主地進(jìn)行建構(gòu)游戲。幼兒通過(guò)建構(gòu)操作認(rèn)識(shí)形狀、色彩，了解平鋪、延伸、交錯(cuò)、疊、架空等建構(gòu)技能，從而鍛煉身體各部位協(xié)調(diào)能力，使建構(gòu)水平得到提高。幼兒園可以創(chuàng)設(shè)騎行游戲，教師要在游戲中設(shè)置相應(yīng)的交通指向燈、交通規(guī)則指示圖、加油站、上下車站牌等，設(shè)置交警亭、公交站、紅綠燈等真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，使幼兒在游戲的同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)規(guī)則意識(shí)。

二、設(shè)立彈性晨跑活動(dòng)

“一年之際在于春，一天之計(jì)在于晨”。晨間體育活動(dòng)是幼兒一天中最開(kāi)始的身體活動(dòng)。為了提高幼兒戶外活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的身體抵抗力，幼兒園根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的彈性晨跑活動(dòng)。針對(duì)大班，幼兒園可在晨跑過(guò)程中加入繞障礙物跑、跨跳跑、跳箱、鉆山洞等游戲，使晨跑活動(dòng)變得豐富多樣；針對(duì)中班組幼兒，帶跑教師應(yīng)將幼兒帶到體能訓(xùn)練區(qū)，引導(dǎo)幼兒參加最基本的體能訓(xùn)練，鍛煉幼兒的鉆、爬、跳、平衡力、上肢肌肉力量及下肢力量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)；小班晨跑以游戲?yàn)橹鳎變簣@可設(shè)置不同程度的游戲項(xiàng)目，鍛煉幼兒的鉆、跑、跳等能力。幼兒園根據(jù)幼兒的年齡、身心發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)置不同的體育鍛煉項(xiàng)目和體育游戲，以此發(fā)揮幼兒的潛能，全面激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。