情境創設在小學音樂教學中的實踐運用

摘要：音樂學科是小學教育體系的重要組成部分。新的課程標準強調了在小學音樂教學中激發和培養學生對音樂學習興趣的目的和目標。在此基礎上，可以說明興趣在小學音樂教學中起著重要作用和意義。這要求小學音樂老師為學生創造良好的學習環境情境創設，并從多個角度創造環境，以便小學學生真正喜歡音樂。因此，本文主要分析了，情境創設在小學音樂教育中的實際應用。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;情境創設

情境教學主要旨在將學生，引導到老師在學習過程中所創造的情境。這種教學方式可以有效地激發學生的注意力，同時引起小學生的情感共鳴，從而幫助學生學習。在小學音樂教學中，情境創設可以全面提高小學生的音樂素養，對于調動學生的內在情感，然后調動小學生對音樂學習的積極性和興趣非常有幫助。因此，小學音樂教師要充分認識到情境教學創新的重要意義，深入分析當前小學音樂教學存在的主要問題，有的放矢采取專業化的教學改進模式，豐富情境教學體系，提升教學效果。

一、用詩創造教學情境

古代詩歌是中國傳統文化的寶庫。最初，它是一種與音樂并存的藝術形式。自古以來，詩歌和音樂就已經融合在一起。它是中國文學獨特而悠久的傳統，也是中國音樂引人注目的地方。

例如，在“牧羊人”課程的入門部分中，教師可以首先播放“牧羊人短笛”短片，并要求學生談論他們所看到的內容。一位同學說：這個短片，讓我想起了詩歌《牧羊人》。一個有效的位置可以使學生“觸及思考的舞臺”，激發他們的思考熱情，并喚起更多的聯想。我利用一首小詩引起，學生的注意。伴隨音樂，讓他們體會到，牧羊人，在唱歌。利用古代詩歌的優美韻律，既豐富了學生的多元文化主義，又激發起了學生的學習興趣，讓學生可以更好的學習音樂學科。

二、創建語言環境，讓學生更好地理解音樂

使用情景教學法，小學音樂老師應注意遵守課程目標，了解學生的文字內容學習，發展他們與音樂的聯系，并加深學生對音樂的表達。在創建音樂情境時，教師需要注意學生的總體認知水平，避免出現不適合課程的自由情境，并著重于與其他教學方法的融合。讓學生成為教學的關鍵要素，科學地創建課程，為學生提供更多表演機會，使學生更容易發揮音樂潛能，并增強學生的基本素養。因此，教師需要注意對語言的描述，充分發揮語言的魔力，提高表達水平，并使用語言來表現音樂的魅力。通過語言和聯想為學生創造一個音樂環境。小學音樂課通常修讀不同時期，國家和國籍的音樂課程。在評估這類音樂時，教師可以使用語言描述，來解釋用詞和歌曲表達的情感，并為學生創造一種語言環境。但是，使用語言時應注意不要過度使用語言，并應盡可能普及，以使小學生更容易理解。

三、游戲體驗情境

1.游戲開發腳本

作為低年級的音樂老師，他應該從兒童游戲的本質入手，并創建一個課程環境，以幫助兒童釋放他們的本性，對游戲產生興趣，并欣賞其思想，感受和形象表達的歌曲。在音樂教學實踐中，還可以使用游戲，作為確定情況的重要工具和方法。

例如，在學習《音階之歌》時，為了更好地模擬音階的差異和變化，可以在課堂上設置了“尋找位置”游戲。在游戲設置中，為學生設置了帶有刻度和注釋的標識，并為他們制作，具有不同刻度和注釋的卡片作為頭飾。在游戲初期，通過相對充分的準備，孩子們會激起對音樂的學習興趣。在訓練過程中，要求兒童找出歌曲中“身份”的位置，并強調特殊音符位置的規則，在游戲中，兒童可以更好地理解音符的大小，功能和作用以及形式歌曲的表達方式。通過游戲，孩子們可以更好地理解音樂知識，例如，樂譜，同時可以得出彼此的結論，以更好地理解歌曲和唱歌技巧的要素。

2.操作經驗情況

音樂的表現力和戲劇性的張力，決定了它的演奏，因此，課程設置也應著重于演奏的作用。在音樂評估“我今天要去學校”課程中，可以建議孩子們想象和設計城市生活情況，以便孩子們在表演和表演環境中能感受到這首歌的思想，感覺和表情。可以使學生更具有主人翁感。

四、創建有問題的情況以提高學生的音樂認知度

顧名思義，問題情況是基于問題的情況。通過在教室中采用這種教學方法，學生可以很快適應狀態，并有效地激發學生的好奇心。鼓勵學生積極探索哪些知識也可以培養學生的創造能力，這對于提高學生的音樂學習質量至關重要。根據情境教學的概念，教師可以合理地創造有問題的情境，提高學生的思維能力和音樂知識。應當指出的是，在制造有問題的情況時，教師應遵循適當性原則，充分考慮學生的音樂素養和理解力等，以確保提出的問題對學生既不困難也不容易，并且教師要充分提升學生的音樂潛能。這樣才可以提高學生的音樂學習水平。

結語

總而言之，在小學音樂教學中，教師應根據課程目標和學生的實際情況，制定適當的教學方案，以使教學更加清晰有趣。這樣，可以激發小學生學習音樂的熱情的同時，使學生在愉快的氛圍中學習音樂知識，從而提高小學音樂課的教學質量。

參考文獻：

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陜西省榆林市子洲縣實驗小學?杜芳芳