提升小學美術教育課堂教學有效性的策略

厚海燕

摘 要：美是客觀存在的，它帶給我們無窮的想象力與發展力，但是，我們明明生活在“美”的身邊，卻發現不了“美的存在”，其原因就在于我們缺少一雙發現“美”的眼睛，即“審美”。而小學美術教育的意義就在于培養我們感受美，欣賞美，創造美的能力。因此，如何立足美術學科的特點以及學生的心理來進行小學美術教育已經成成為當前小學美術教育研究的一個重要問題。為此，本文研究在參考相關文獻的基礎上，針對目前小學美術教育所存的特點以及如何提升小學美術教育課堂教學有效性提出了幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學美術;策略效率;課堂教學

小學美術教育提高了人們的情趣，增強了我們的藝術欣賞水平，更是提升了看待事物的眼光和境界，讓我們在面對今后的人生道路多了一種應對挫折的能力。所以，在小學階段我們一定要打好這個基礎，幫助學生們樹立好正確的審美意識。

一、小學美術學科的特點

（一）學生有豐富的想象力

小孩子天生就對世界充滿豐富的想象力，特別在藝術領域的表現極為突出，孩子有一定的主觀能動性有著自己對事物的額思考和觀察，只要在老師合理的引導下，他會迸發出無窮無盡的想象力。這個特點在孩子的作品中會展現的淋漓盡致。小學生由于自然的本能，對美術教學中的色彩和圖形非常感興趣，這種好奇心會促使孩子不知疲倦的去發現和探索其中的奧秘。

（二）美術學科對提升學生的素質意義重大

如今社會對學生的綜合素養提出了更高的要求，因此除了在小學教學過程中，開展美術教育是非常重要的。美術可以提升學生對美的鑒賞水平，并且能有效促進學生思維發展。此外，小學學生天性愛玩，美術課堂可以起到調節情緒的作用，讓小學學生在學業中暫時脫離出來，體驗課堂樂趣，從而有效提升學生的學習效率。

二、提升小學美術教育課堂教學有效性的策略

（一）教師要做好充足的課前準備

凡事“預則立，不預則廢”，所以要想讓孩子們理解課堂的知識，自己首先要對科恩有所了解，備好課是做好課堂教學的根本，老師只有深入鉆研課本，鉆研知識點，從學生的角度設立課程教學，才能取得良好的教學效果。美術的知識點不多，這更要求老師認真翻閱資料，對知識點進行歸納，總結和拓展。

（二）增加與學生之間的互動性

首先，小孩子天生好動，好奇心比較強，但是大部分學生普遍不愛上課。主要原因就是，課堂更偏向于理論，而小孩的天性就是在實踐，在玩耍中學習。所以我們一定要提高與學生的參與度，提高美術教學的時效性，提高和鍛煉孩子的交流能力，教師可以多開展一些教學活動，因為小學生都喜歡玩游戲，玩游戲可以大大的提高與學生的互動性和積極性，更能提起學生們的興趣。其次，教師應該多從鼓勵的角度對學生進行表揚，少批評增強學生的自信心，激發學生的學習興趣。尤其是小學生，他們更渴望得到老師的夸贊和認可，或許老師一個肯定的眼神，一句表揚的話，小學生便會揚起自信的風帆。

（三）與時俱進，充分利用多媒體技術

時代是發展的，科學技術也是日新月異的，這就要求老師要與時俱進，運用先進的多媒體技術讓孩子們更好的體驗課堂的教學效果。與傳統教學模式相比，新媒體課堂依托于網絡信息技術，有著得天獨厚的優勢。新媒體可以展現視頻、聲音等內容，這些都可以對學生產生更強的沖擊，而這些都是傳統課堂難以做到的。通過系媒體技術可以有效培養起學生的學習興趣，讓學生對美術產生更深刻的印象，從而更好的參與到課堂教學中。這也能間接增加學生與老師交流的機會，教師可以在這一過程中了解學生的興趣和思維特點，從而改善教學計劃，將更豐富的內容融入多媒體教學中，從而有效提升教學效率。

（四）靈活的運用教材

教材是教學過程中的輔助工具，可以提升教學效率，但是教師不能過于依賴教材，否則會導致課堂內容枯燥無趣，學生也會慢慢失去學習興趣。因此教師要更加靈活的運用教材，將課堂外有趣的內容與教材內容相結合，尤其是學生熟悉的生活場景，會讓學生產生親切感從而增加課堂趣味性。此外，教師還應當深入了解學生的興趣愛好，將學生的興趣與教材內容相結合，比如小學學生喜歡動畫片，教師就可以將其中的任務引入到教學過程中，從而更好的吸引學生的學習興趣，提升教學質量。

（五）教學反饋機制的建立

最后，作為教師應該從思維層面去更深刻的認識一件事情，合理的教學反饋機制幫助學生更好的進行美術學習。在課堂教學中，通過與學生的交流溝通可以了解到教學過程中的問題所在，然后及時調整教學內容，使得教學計劃可以順利進行。教師還可以通過班會的形式，收集學生的意見。教學反饋機制的建立可以及時發現教學過程中的問題所在，然后根據學生的認知和理解能力解決問題，從而提供給學生更高質量的教學。同時教學反饋機制還讓教師與學生有更多的交流溝通機會，從而了解到學生的興趣所在，可以更好的變更課堂形式內容，提升學生學習興趣，最終提升學生的審美能力和美術鑒賞水平。

三、結束語

總之，實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。只要我們的教學活動能讓學生們期待，盼望，并時常有眼前一亮的感覺有難以割舍的吸引力，那么這就是一種非常有效的教學改革。教師只要不斷反思才能發現存教學環節中的不合理之處，不斷的調節，改革和創新才能使教學活動更有生機，才能讓孩子們在真正感受到學習的快樂。

參考文獻：

[1]《美術課程標準》北京師范大學出版社 2001年7月出版

[2]《美術課程標準解讀》北京師范大學出版社 2006年1月出版

[3]《有效教學——初中美術教學中的問題與對策》東北師范大學出版社2007年出版