啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用探討

劉振國

摘 要：通過小學數學學習培養學生的數學思維和邏輯能力，是義務教育提出的具體要求之一，也是各級教師開展數學教學時面對的主要問題。相對于其他類型的教學模式與教學理念而言，啟發式教學更具針對性，考慮到了學生的心理、生理和認知能力等多項基礎性的內容，需要教師在課堂教學中給予學生充分的引導，使學生自行思考并解決問題。實踐證明，啟發式教學在小學數學教學中的應用有重要作用，可以培養學生的自主探究能力和主動思考的意識，使學生保持積極樂觀的學習態度，教學質量和水平也得到了明顯的提升。

關鍵詞：小學;啟發式教學;高年級;數學教學

不難發現，教育工作的改革與創新大部分都是針對教育理念和教育模式進行的。擁有先進且合理的教育理念后，教學工作一定會取得更為理想的成果。啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用，是小學數學教師就教學模式和教學理念進行創新與改革的結果。在逐步推廣與應用的過程中，啟發式教學充分發揮了自身的利用價值，不僅提高了數學課堂的教學水平，也給學生核心素養與數學能力的提升打好了基礎。可見，針對啟發式教學在小學數學教學中的應用進行的分析十分重要。善于應用啟發式教學并深入挖掘啟發式教學的價值，有利于克服傳統小學數學教學中的弊病，培養學生的邏輯思維與數學能力。

一、應用啟發式教學進行數學教學的優勢

作為必學科目，數學具備邏輯性較高的特征，且較為繁瑣，小學生的認知水平和基礎能力還不成熟，如果使用以往的方式將數學公式或概念直接的灌輸給學生，會使學生產生厭學情緒或煩躁心理，不僅無法培養學生的數學學習能力，還會使學生失去自己思考、自主學習的意識。就目前來看，小學數學課堂教學的現狀不容樂觀，落后的思維和單一的教學模式嚴重阻礙了學生的數學思維與自學能力[1]。這要求小學數學教師意識到教學模式中的不足，將提高學生的自主思考能力、培養學生的個性化發展為目標，改變教學方式與教學理念，通過新型的教育教學體系引導學生自行探索并掌握數學知識。啟發式教學就是在此背景下應用于小學數學教學當中，在啟發式教學的影響之下，小學生的理解能力得到了有效的提升，而在教師的引導之下，學生的探索能力和自學意識也得到了改善。另外，適當應用啟發式教學后，數學課堂氛圍越來越活躍，學生在課堂中有充足的時間用于自行討論和學習，真正兼顧了個性化和科學性的原則。

二、啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用

（一）引導學生進行歸納和總結

小學數學教材中涉及到多項定義、公式和概念等，這些內容均是在實際例子當中逐漸總結而來。教師利用啟發式教學時，應有意識的培養學生的歸納思維與歸納能力，從而引發學生對問題的思考與總結。一般而言，可將概念和解題作為入手點對學生的歸納思維與歸納能力進行培養。

例如，學習與多位數相關的內容時，教師可結合教學任務和教學目標提出問題，讓學生自行思考數字十和數字一之間的關系，十個一就是十，十個十就是一百，以此類推。當學生明白上述規律后，教師即可讓學生自行總結其中的規律，也可給出相對的數據，讓學生再次尋找數與數之間的關系，通過歸納個例的方式將其總結為一般性的規律或概念。長此以往，小學生的數學思維和歸納能力一定會得到有效的提升。小學數學的教學目的并不是讓學生掌握固定的公式或者定義，而是要讓學生在掌握公式或定義的基礎上舉一返三，解決類似的問題，通過遷移或轉接知識點的方式形成全新的認知、拓寬思維。所以說這種啟發式的教學方法可以進一步拓寬學生的思維，讓學生擁有獨立思考問題并解決問題的能力[2]。

（二）找準啟發點

顧名思義，啟發式教學需要教師在課堂教學中給予學生適當的啟發，其最為關鍵的內容就是選擇合理且科學的啟發點。選擇合適的切入點后，教師可以更好的完成教學任務，協助學生以更快的速度解決問題，提升其思維能力與邏輯能力。

例如，學習與平行四邊形相關的內容時，教師即可將平行四邊形與正方形或長方形聯系在一起，讓學生自行尋找平行四邊形的高和長方形或正方形的寬之間的關系，給予學生適當的啟發后，即可讓學生自行思考或以小組討論的方式全面了解平行四邊形的特征，形成對平行四邊形的空間概念。此外，教師可讓學生借助手邊的工具自行裁剪平行四邊形，利用所學內容對平行四邊形的面積公式進行推導，這種啟發式的遷移可使學生將新舊知識緊密的聯系在一起，形成獨特的知識網絡和體系。

綜上所述，在小學中高年級數學教學中，啟發式教學可以培養學生的數學思維與邏輯能力，是全面提升學生的數學素養的重要手段。合理的應用啟發式教學還可提高學生的核心素養，為學生今后的數學學習奠定基礎。小學數學教師應善于發揮啟發式教學的作用，給予學生適當的引導，使小學生養成良好的學習習慣，全面提升其學習能力與學習水平。

參考文獻：

[1]郭艷珊.啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用探究[J].華夏教師，2018，118（34）：70-71.

[2]鄧小嵐.啟發式教學在小學數學教學中的應用策略研究[J].數學學習與研究：教研版，2017：42.