小學英語課堂中“快樂教學”的探索

金治國

摘 要：隨著當前素質化教育不斷被人們所重視，快樂教學法也在小學英語課堂中得以廣泛應用，該教學方法不僅可以調動學生的學習積極性，還可以改變傳統壓抑沉悶的課堂教學氣氛，促使學生的主觀思維可以融入到教學活動中，從而使學生得到快樂的情感體驗，加強學生對于英語學校教學的熱情，可以真正提高小學英語課堂教學質量。本文將對快樂教學在小學英語課堂中的應用展開探討，提出快樂英語教學有效策略，希望可提高小學英語課堂教學綜合水平。

關鍵詞：小學英語;快樂課堂;教學策略

英語是一門實踐性較強的語言學科，但是由于我國的語言環境學生在日常生活中很難尋找到英語的使用途徑，導致學生無法對英語產生更加深刻的生活化認知，因此小學英語教學往往無法吸引學生的注意力。而快樂教學則剛好可以改善當前小學英語課堂教學模式，有效消除被動學習英語知識的枯燥情緒，同時調動學生的學習積極性和自主性，讓學生從被動的學習知識轉變為主動的探索知識，促使學生真正學好英語提升學習效率。

一、采用游戲化教學活動，激發學生的學習熱情

在小學教學階段，學生的年齡偏小活潑好動，所以傳統的傳輸式教學模式很難在課堂上長久的抓住學生的注意力，學生如果跟不上教學進度，就有可能導致學生會放棄英語學科的學習。所以教師必須要使學生可以感受到英語課堂教學的趣味性，這樣才可以激發學生的學習熱情，促使學生跟隨教師一步一步完成所有教學任務。在小學生這個年齡階段就決定了學生喜歡游戲活動，因此教師可以根據教學內容設置游戲化教學活動，讓學生可以在參與游戲的過程中學習英語知識，并且強化對于英語知識的個人體驗，也可以在游戲化教學活動中獲得快樂的情感體驗，從而使得英語課堂教學更加豐滿有趣，最終讓學生喜歡上英語課堂教學[1]。例如，在學習有關于球類運動football、basketball、tennis、ping pong、golf的英語教學中，教師就可以為學生設計你演我猜的游戲化教學活動，教師首先需要準備這些球類運動的單詞卡片，隨后教師請一位同學上到講臺來讓這名同學從這些單詞卡片中隨機抽取一張圖片，隨后在講臺上利用動作來演示出這種球類運動，讓剩下的班級學生共同來猜測這個球類運動是什么。在游戲活動中充分滿足了學生活潑好動的特點，讓學生可以在自然寬松民主的環境中去學習英語知識，并且由于有了游戲化教學的過程，學生也會對英語教學內容的理解更加深刻。使得英語課堂教學可以準確的抓住學生的個性特點，達到快樂學習的目的。

二、結合學生實際生活，引發情感共鳴

英語是一項日常生活技能，所以小學英語教學也需要根據內容結合學生的實際生活，引發學生的情感共鳴，這樣可以在教學活動中更加注重學生的主觀情緒，激發教材中所包含的生活元素，從而激發學生的生活經驗，提高學生對于英語教學的學習興趣。例如在教學有關于學生興趣愛好的課文時，該課文的核心內容就是想要讓學生學會運用英語表達自己的興趣愛好，并且可以根據該話題與他人產生積極的互動[2]。所以首先教師需要重視與興趣愛好相關的重點句子What's your hobby？/What's your favorite sport？/Do you like...？/I like .../I enjoying...等句子的實際用法。讓學生組成學習小組，詢問他人的興趣愛好，讓學生根據自己的實際情況運用英語進行交流，學生在交流活動中就會將自己的真實情感表現出來，引發學生的情感共鳴。同時通過課堂互動的教學方法也可以有效鍛煉學生的口語能力，在課堂中為學生構建英語交流語境，從而逐漸使學生形成英語語感，對于學生未來的發展打下良好的基礎。

三、運用英語歌曲教學，讓學生感受到英語教學的趣味性

英語歌曲教學主要是指教師針對特殊的教學內容尋找與之相符的英語歌曲，讓學生進行學習演唱，在學習的過程中掌握英語知識，將教學內容通過演唱的方式表達出來，降低學生的學習難度，有利于學生對于英語知識的記憶[3]。并且小學學生年齡偏小，優美的英語歌曲本身就可以激發學生濃厚的好奇心，教師合理的教英語歌曲貫穿在小學英語課堂教學中，就可以為學生構建更加輕松愉快的教學氣氛，使學生在英語教學活動中獲得快樂的情感體驗。英語歌曲也可以利用在英語單詞教學活動中，英語單詞是學生在英語學習過程中的基礎內容，但是英語單詞在教學過程中學生主要采用死記硬背的方式展開學習導致單詞教學往往枯燥乏味，效率低下。但如果教師可以采用英語歌曲的方式幫助學生輔助記憶，讓學生在進行歌曲演唱的同時記住這些英語單詞，學習過程變得生動有趣通過反復的練習，那么學生的學習效率就會大大提升。當然并不是所有的英語教學內容都適合運用英語歌曲展開教學活動，如果有條件教師可以合理對教學內容和英語歌曲進行改編，在提升了課堂教學趣味性的同時，鞏固了學生的所學知識。

在小學英語課堂教學中，快樂教學法的廣泛運用可以充分有效的抓住每一位學生的課堂注意力。教師可采用游戲化教學活動激發學生學習熱情，結合學生的實際生活以及英語歌曲展開多樣化教學。促使學生可以在教學活動中獲得快樂的學習體驗。

參考文獻：

[1]仰建忠.小學英語課堂中“快樂教學”的探索[J].基礎教育論壇，2019（32）：74-75.

[2]李冉冉.芻議游戲教學在小學英語教學中的運用[J].新課程研究，2019（21）：86-87.

[3]盛桂娟.游戲教學法在小學低段英語課堂教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2015.