提升高中數學課堂教學有效性策略探究

劉天祥

摘 要：在高中的教學中，大多數教師更加注重的是如何讓提高學生的成績，會忽略學生的個人成長，往往不能做到有效性學習，學生的課堂效率往往不夠高，所以，提高教師教學的課堂有效性，讓學生在學習的過程中能夠得到更進一步的提升，提高學習和素質兩方面的提升，應該作為教師之后的教學方向。本文將從概念課、命題課、復習課和評講課四種課堂入手，通過概念和實踐兩個方面入手，分析什么樣的教學更加適合學生的數學學習，幫助學生提高課堂學習的效率，進而提高高中數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;探究有效性策略

什么是有效的數學教學，對于學生而言，有效性的學習一定是能夠將學習到的東西應用到之后的生活中學習;對于教師而言，有效性的教學應該是可以用一種簡單的方式幫助學生理解數學教學中的概念，并且能夠幫助學生很快地學習只是并且能夠理解內涵，再通過之后的學習可以幫助學生成為一個有知識的人，成為一個客觀的人、成為一個會思考的人。

一、概念課的有效教學

概念課高中教學中比較困難的一類型課程，因為概念往往過于抽象，很多學生不能很好地理解概念所表達的內容，教師也是更加注重解題，忽略了對概念的深入解釋。對于概念性的高中教學課程，教師需要以一種合適的方式讓學生了解概念的來龍去脈，并且嘗試著去根據概念得出一定的性質，讓概念課成為一種有趣的課堂形式。

高中的概念很多，包括橢圓、雙曲線、拋物線、三角函數、數列、單調性和奇偶性等等，只有了解清楚概念之后才能對概念涉及地性質和題型有所理解，從而能夠好好接替。在概念課的設計上，教師一方面可以通過實例引入概念性的東西，再通過類比和比較的方法對概念進行一些細節上的指導，這樣的話學生所獲得的知識儲備就更加完善。將奇偶性的概念進行解釋：一般地，如果對于函數f（x）的定義域內任意一個x，都有f（-x）=f（x），那么函數f（x）就叫偶函數;一般地，如果對于函數f（x）的定義域內任意一個x，都有f（-x）=-f（x），那么函數f（x）就叫奇函數。教師可以先將奇函數和偶函數進行對比，讓學生有一個具體的了解，在通過奇偶性的對比告訴學生關于概念的異同，從而幫助學生達到更好的學習效果。

二、命題課的有效教學

高中的教學過程中也會有很多命題式的內容，會學習到很多定理、公式，這些學習內容往往都是直接告訴學生一個結論，學生在以后的考試中需要明確命題的內容，同時還需要明確這個命題在實際解題中的應用。

對于概念性的課堂，教師讓學生自己去研究，根據學生自己的推理得出的結論往往會讓學生自己記憶深刻，在學生理解命題之后，再根據一系列的轉換，讓學生知道不同命題之間的關聯，幫助學生實現更好的命題管理。例如，圓周角定理：同弧所對的圓周角相等，等于圓心角的一半，這個概念非常簡單易懂，在講述定理之前，教師可以先給出具體的實例，學生根據計算得出結論，教師再想同學介紹定理，幫助學生更好地理解。針對圓周角定理，教師還可以得到衍生，即對圓外角需要怎么計算，根據和圓周角的轉化關系得到新的結論，從而實現概念課的高效利用，。

三、復習課的有效教學

復習課是對之前學習過的內容做一個更加深入的總結，課程一般會放在一個單元結束之后或者是期中、期末考試之前，由于課堂上的大多內容都是之前學習過的，所以課堂上的積極性就難以被調動，學生的學習積極性得不到提高，就會達不到教學有效性的需求。

對于復習課，教師可以換一種復習模式，讓學生自己去掌握一種學習的方向，即學生自己做歸納總結，教師只是指導，最后的總結模式可以是思維導圖，可以是文字，只要能夠幫助學生將學習過的內容進行完整的梳理，就是一節值得的復習課。在學生資助整理的時候，，教師通過學案的形式對學生的自主歸納可以做出一些指導，例如對于橢圓中的動點問題，根據和動點相關的橢圓軌跡和焦點坐標等相關概念，教師做同一系列的題型歸總，幫助學生在整理的時候開闊自己的思路，將注意力不僅僅局限于課本之中。

四、講評課的有效教學

講評課就是對于學生做過的測試和考試進行一種歸納總結，在講評課中，教師更加需要注意學生作為主體的參與度，當教學過程中將學生作為阿一個承載體進行復習的話，可以更加清楚學生的學習誤區，同時，教師還需要學生之后的反饋，即在講評課結束之后需要讓學生在理解題目考點的情況下，對同類型的題目進行理解和試題方面的掌握。

例如，在講評課上，教師可以先讓做錯題目的同學說清楚自己的思路，聽完學生的陳述之后，指出學生的誤區，再根據學生誤區會出現的錯誤進行一個解釋，并找出相關類型的題目，幫助學生加深記憶，形成思維模式上的改變，后期再通過錯題本和整理的形式幫助學生實現講評課上的新突破。

五、結語

在現代的氛圍中，教學的模式在不斷地發生變化，將課堂更好地展現給學生，幫助學生成為能夠對學習有興趣、對數學概念明確掌握、對數學題型充分掌握的學生群體，成為了教師提高課堂有效性的重要手段。隨著新型技術的引入，教學模式勢必將發生新的轉變，也會更加豐富，不斷地優化、完善教學模式，是教師教學過程中需要不斷學習的新知識。

參考文獻：

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