如何構(gòu)造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂

喬滿滿

摘 要：課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的成效，現(xiàn)階段大多初中化學(xué)課堂教學(xué)成果極為低效，高校課堂的理念更需引得學(xué)校及教師的重視。為了更好的培養(yǎng)初中生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，首先需轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，而創(chuàng)新教學(xué)方式離不開(kāi)教師觀念的轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)方式，追求高校課堂的任務(wù)是亟不可待的。高效的化學(xué)課堂是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為前提，以培養(yǎng)初中生的化學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)在觀念上的轉(zhuǎn)變到采取必要的教學(xué)手段讓學(xué)生在實(shí)踐操作掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)與技巧，這種努力的結(jié)果便是實(shí)現(xiàn)雙收益，不僅教學(xué)質(zhì)量提高了，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：高效課堂;方法與策略;反思

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)課堂教學(xué)是其接受化學(xué)教育的啟蒙階段，良好的基礎(chǔ)將會(huì)有利于后期升學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)做鋪墊，但由于初中化學(xué)課程內(nèi)容較難且知識(shí)點(diǎn)較分散，課時(shí)安排的又較少，如若想進(jìn)一步提高其教學(xué)質(zhì)量，就必須要構(gòu)建高效課堂，在較短的時(shí)間里高效學(xué)習(xí)。對(duì)于如何構(gòu)建高效課堂，筆者認(rèn)為需要從高效課堂的涵義、策略及反思等方面入手，要實(shí)現(xiàn)課堂的高效還是要回歸學(xué)生，走近學(xué)生、了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建高效課堂的著眼點(diǎn)，只有在了解學(xué)生后才能對(duì)癥下藥，采取有效的策略去讓初中生對(duì)化學(xué)這門課感興趣甚至喜歡上化學(xué)。而構(gòu)建高效課堂的策略正是打造課堂的根基，高效課堂旨在拓展學(xué)生的思維能力及學(xué)習(xí)能力，這種高效的教學(xué)方式將會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量更高，教學(xué)成果更顯著。同時(shí)反思是構(gòu)建高效課堂的延伸，只有不斷反思，查漏補(bǔ)缺才能讓課堂的效率越發(fā)高效，下面筆者將談一下對(duì)構(gòu)造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂的認(rèn)識(shí)，僅供參考。

一、明確高效課堂理念，做好備課的準(zhǔn)備

通常教師對(duì)于高效課堂的理念是模糊的，高效課堂是屬于教師正常課堂的一種，在極短的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到極好的效果，這就是高效，高效也稱之為有效。很多時(shí)候?qū)W校是要求教師教學(xué)質(zhì)量達(dá)到高效，追根溯源還是對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的高效，這種高效最顯著的體現(xiàn)便是教師教學(xué)內(nèi)容選擇既有廣度也有深度，在課程內(nèi)容安排上既有適度也有密度，在學(xué)習(xí)抓緊落實(shí)上既有力度也有成效，它將教育、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)三者相結(jié)合，這種方式的高效能最大程度上做到教書(shū)育人。換句話話來(lái)說(shuō)，高效課堂對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是很有挑戰(zhàn)性的，不僅要將課上與課外知識(shí)相結(jié)合去講授更要教書(shū)育人，教師除了要明確高效課堂的理念外，在課前還要做好充足的備課準(zhǔn)備，包括分析教材內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方式等，而化學(xué)教學(xué)不僅僅局限于課本知識(shí)，教師還需培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去分析周圍事物的發(fā)生變化及規(guī)律聯(lián)系。作為一名化學(xué)教師，初中生接觸的知識(shí)如同一瓶水，而教師所接觸的知識(shí)比一桶水還多，這要求化學(xué)教師要懂得變通，備課不僅僅是課本上的知識(shí)，還需在學(xué)生能想到的范圍找一些典型例子去舉例提問(wèn)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

興趣是最好的引導(dǎo)者，初接觸化學(xué)這門課，大多數(shù)初中生還是較迷茫的，在啟蒙階段如若能引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生激起對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，那么對(duì)于后期的學(xué)習(xí)還是有很大幫助的。但在學(xué)習(xí)之初，初中生會(huì)開(kāi)始接觸到基本的化學(xué)用語(yǔ)甚至一些符號(hào)及概念，甚至一些學(xué)生將其比喻為第二門外語(yǔ)，這些可能會(huì)對(duì)化學(xué)難記難背的門檻逐漸失去興趣，如何在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)久的保持初中生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力呢？筆者認(rèn)為可以循序漸進(jìn)，步步引導(dǎo)，就拿書(shū)本中提到的化學(xué)發(fā)展史來(lái)看，講解其發(fā)展的過(guò)程讓學(xué)生感受到化學(xué)在日常生活的魅力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)言，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，對(duì)于化學(xué)元素符號(hào)，教師可以將其編為順口溜或?qū)懗裳喉嵉脑~語(yǔ)，可以分批讓學(xué)生記憶，化難為易。同時(shí)，還可以成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，從激發(fā)入手，鍛煉學(xué)生的思維及實(shí)踐能力，如可以利用日常用品去開(kāi)展微試驗(yàn)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的動(dòng)手興趣，通過(guò)玻璃棒點(diǎn)燈等有趣的實(shí)驗(yàn)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的疲憊心理，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意學(xué)。興趣是基礎(chǔ)，當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生去自主探究也是很有必要的，教師在化學(xué)教學(xué)中可以分層次的劃分教學(xué)小組，學(xué)生之間的差異性引導(dǎo)學(xué)生自行在小組內(nèi)解決，對(duì)于不懂的問(wèn)題，生教生的辦法不會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，只有自主探究才會(huì)突破舊有的阻礙讓自身印象深刻。

三、精講多練，教師點(diǎn)撥

高效課堂最主要的一點(diǎn)便是質(zhì)量的高效，教師需要在四十五分鐘的課堂上向?qū)W生講授所學(xué)的知識(shí)并不是一件容易的事，它要求教師需要有較厚的知識(shí)儲(chǔ)備、極強(qiáng)的講解能力，同時(shí)在講授知識(shí)時(shí)能精講直中要害，深入剖析，使學(xué)生在課上能及時(shí)消化知識(shí)，這樣教學(xué)效果才能達(dá)到最好。筆者所說(shuō)的精講是要突破舊有的教學(xué)模式，根據(jù)教材知識(shí)對(duì)學(xué)生講解重難點(diǎn)，減少初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的疑難問(wèn)題，同時(shí)練習(xí)也是復(fù)習(xí)知識(shí)的一種方式，練習(xí)要有針對(duì)性，有些學(xué)生能自行解決的，教師只需對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥即可，像一些重難點(diǎn)的檢查，可以讓學(xué)生之間相互問(wèn)答，教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，消除學(xué)生疑慮即可。初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括概念原理、相關(guān)計(jì)算等多方面，知識(shí)體系較為復(fù)雜，對(duì)于元素的講解不能孤立的講，它們之間往往會(huì)有些許內(nèi)在聯(lián)系，只要加以歸類總結(jié)，講解效果將會(huì)事半功倍，因此需結(jié)合多方因素選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式去啟發(fā)學(xué)生，從而提高課堂效率。

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