小學班主任班級管理中的溝通藝術探究

熊蕓

摘 要：班主任在班級管理中必須要積極與學生進行溝通和交流，但是要注意必須有效的應用溝通藝術，這樣不僅可以充分的尊重學生的意見，同時對提高班級管理質量也有重要的意義。對此本文做了深入分析，首先闡述了小學班主任班級管理中溝通存在的問題，然后介紹了小學班主任班級在管理中應用溝通藝術的措施。

關鍵詞：班主任;班級管理;溝通藝術

班主任是學生班級重要的組織領導者，所以作為班主任必須要與學生保持有效的溝通和交流，這樣不僅可以提高班級管理水平，同時還可以增加學生對班主任的信任。教師在與學生進行溝通時一定要呈現出相應的藝術形式，以此促使學生在思想上產生一定的升華，進而構建出良好的師生關系，這對提高班級的管理質量和水平有著十分重要的作用。

一、小學班主任班級管理中溝通存在的問題

（一）部分班主任不重視溝通管理

筆者通過相應的調查分析發現，多數小學班主任在班級管理中都存在對溝通不夠重視的情況，其中最為主要的原因在于班主任教師長期受到傳統教學思維的影響，使得教師只會將知識的傳授作為重點，從而嚴重的忽視了與學生的溝通和交流，即便有些教師與學生進行了相應的溝通，但是在溝通中也沒給學生相應的尊重和引導，而是以班主任的身份對學生進行壓制，這樣不僅無法提高班級的管理質量，同時也不利于班級的未來發展。

（二）缺乏有效的溝通方式

隨著新課改的全面推進，使得很多教學內容都在進行不斷的改革和創新，在這個過程中也暴露出來了許多問題，其中最為突出的問題就是班主任在班級管理中沒有采取有效的溝通方式，使得班主任與學生的思想意見很難達到高度統一，這樣不僅會對班級管理造成嚴重的影響，同時也阻礙了班主任對學生的高效教育。

二、小學班主任班級在管理中應用溝通藝術的措施

（一）轉變班主任管理理念

班主任是班級管理的主要責任人，不僅在班級中擔任教育學生的作用，同時還肩負著管理學生的職責。所以要想實現班主任溝通藝術的有效進行，班主任就必須要重視班級管理，并積極轉變以往落后的教學理念和管理目標，同時班主任必須要認識到溝通藝術在班級管理中具有十分重要的作用，在溝通中教師還要根據學生的特點對溝通方式和內容進行有效的創新，以此使溝通更加適應班級的實際條件，這樣才能使班主任在溝通中對學生進行有效的教育，進而使班級管理質量得到全面的提升。

（二）真誠對待每一名學生

溝通不僅表現在語言上，同時還表現在心理層面上，所以教師在于學生進行溝通時，必須要以一種真誠的態度去與學生進行溝通和交流，這樣才能使學生感到到教師的愛和真誠，從而促使學生可以積極主動的與教師進行溝通和交流，使學生對教師產生濃厚的信任，這樣就可以與教師產生情感上的共鳴，有效的拉近師生直接的關系和距離，使教師可以更好的了解和掌握學生的心里變化，并在此基礎上針對學生的特點和心里采取相應的管理和教育措施。所以教師在與學生進行溝通時必須要做好相應的溝通準備工作，從多方面對學生的實際學習情況進行了解，然后根據具體的情況開展針對性的教學措施，進而給予學生最大程度上的幫助。切記在這個過程中絕對不能采取敷衍了事的解決方式，否則會導致學生對教師失去信任，嚴重的化還會使學生對教師產生抵觸情緒，從而影響班級管理工作的順利開展。所以在班級管理中教師要認真且真誠的面對每一位學生，以此來贏得學生信任。

（三）選擇恰當的溝通時機

在班級管理中，要想提高班級管理水平，教師首先要做到的就是要充分的尊重每一名學生，這樣才能確保學生可以與教師進行有效的溝通和交流，從而使溝通更加高效。教師在班級管理中，絕不能采取直接表達的方式批評學生，對于那些比較頑皮的學生教師可以采取委婉的方式進行教育，而對于學生提出的請求，不能給予直接否定和拒絕，而是要通過有效的溝通讓學生明白這些要求不夠合理，這樣不僅可以使學生認識到自己的錯誤的想法，同時還可以幫助學生樹立正確的價值觀念，以此使得學生與教師之間可以保持一種良好關系，這對提高班級管理質量具有十分重要的作用。另外，教師在班級管理中不僅要重視處理好管理方式，同時還要給學生一定的尊重，在溝通中必須要遵循學生的認知規律和內心感受，然后采取換位思考的方式來與學生進行溝通和教育，當學生犯了錯誤，教師首先要分析學生為什么要犯錯，并根據實際情況選擇恰當地點和時間與學生的深入交流，從而在溝通中讓學生認識到自己的錯誤，并使其自動的進行改正，這樣才能使班級管理質量得到有效提高。

三、結束語

綜上所述，在對小學班級進行管理時，教師必須要采取有效的溝通方式，這樣不僅可以提高班級管理質量，同時還有利于促進學生成長，所以作為班主任教師必須要重視溝通藝術，這樣才能確保班級管理水平可以得到全面的提高。

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