“互聯網+”視角下的小學數學教學策略研究

李立超

摘? ? 要：近年來，網絡信息化已經在小學數學的課堂中得到了全面的運用，以往那些傳統的教學方法無法滿足在時代發展下，小學教學的需求，教學模式的改革已是必然。因此，老師應該要積極地讓小學生進行自主探究以及合作學習，還要不斷地創設一些新型的教學模式，讓學生可以根據自己的愛好和興趣，把數學課堂在時間和空間、以及教學的內容等方面，都實現快速的延伸。

關鍵詞：互聯網+ ; 小學數學 ; 教學 ; 策略研究

隨著網絡信息化的教學在小學數學課堂中的全面運用，以往的教學模式已經滿足不了時代發展的一些需求，教學模式的改革已是主要的發展趨勢。把信息化教學的技術有效合理地使用在小學數學的教學過程中，是目前新課改的一個主要嘗試，其對于提高小學生自身的學習水平、以及教學質量，都有著不可忽視的積極作用。因此，如何切實可行的將信息化的數學教學有效完成，是老師在教學中需要重視的問題。

一、“互聯網+”在數學教學中的重要性

老師在講解統計與概率的時候，在備課時會有一些難度，同時，在課堂中組織教學活動的難度也會比較大。很少有老師會把統計與概率當做是統一的教學內容去完成教學，其相關的練習題在難度上也是比較大的，因此，學生在練習時也會出現各種各樣的問題。在小學數學的教學中，老師應該要盡可能的不去使用比較難懂生澀的一些專業術語，而應該是要根據學生理解的水平，從低（年級）到高年級的，去一步一步的完成關于概率思想的一些介紹。在“互聯網+”的背景下，小學數學的統計與概率的教學，是可以運用比較具體的方式來進行教學，使那些抽象的知識概念變得更加生動形象，讓教學的內容更具體，小學生也能更容易的就掌握到有關的知識內容，進而激勵出小學生的探知欲，讓小學生的思維得到拓展，增強他們對學習的主觀能動性[1]。

二、“互聯網+”的實際應用策略

（一）合理使用網絡的教育資源，激勵學生對數學的學習興趣

興趣往往是學生最好的一位老師。如若學生能對某個學科產生深厚的興趣，就可以更好更快地掌握到所學習的知識內容。在以往的教學中，學生在課堂上都是感到非常的枯燥，而在現今新課改的背景下，把網絡的教學資源融合進小學數學的課堂中，是能讓課堂變得更加充滿趣味性以及藝術性，在平常的教學中，是可以快速的吸引起小學生對課堂的注意力，增加小學生的好奇心。應用互聯網+各種生動和有效的畫面，是可以為小學生制造一種比較生動且有趣的學習情境，讓他們迅速進入到情境中產生知識的共鳴，在一種非常輕松愉快的氣氛中完成學習，增強他們對數學的學習興趣。網絡的教學資源不但可以激勵小學生的學習樂趣，更是一種非常有效的教學手段。比如，在教學“認識圖形（二）”時，就能夠進過網絡的資源，將這門新的課程巧妙地導入到課堂中，讓小學生在游戲中快樂地進行學習，最大限度地激勵了他們對數學的學習興趣[2]。

（二）合理使用網絡的教育資源，使小學數學教學生活化

數學是一門為我們生活所服務的學科，其存在于我們生活中的每個角落。在實際的教學中，老師合理地選擇一些貼近學生實際生活的材料，不僅能讓小學生意識到學習內容與他們在實際生活中遇到的問題之間的關聯性，更能充分地調動起學生的學習積極性，使小學生真正地去理解生活中存在的一些數學問題。有效使用網絡的教育資源，不但可以為學生構建一座生活和教學相關聯的橋梁，還可以促進小學生更好的去完成學習任務。比如，在教學“億以內數的認識”這節課時，就可以使用網絡的教學資源來合理的導入新課，激勵小學生對學習的熱情，然后再使用交流的方法，來讓學生獲取到有效的信息，使小學生切實的感受到數學學習與他們日常生活的關聯性，逐漸的提高小學生對數學的學習興趣。

（三）創設網絡論壇，使教學課堂得到延伸

有效的交互是展開互聯網數學教學的重要關鍵。在學校的網頁上可以建立一個教學的論壇，經過論壇可以讓老師和學生進行一個有效的溝通，同時還可以讓教學的課堂得到有效延伸。老師可以設計一些比較具體的討論主體，然后經由老師和學生討論。比如，如何認識循環小數？每年是多少天？各種模式的互動是可以真正的實現將數學的教學“動”起來這一課程的變革。在對“軸對稱”這課創設學習情境的過程中，老師可以根據互聯網的監控系統，來了解小學生學習的實際情況，并且對他們的學習情況進行點評。在課件中老師還可以設計一個交流的園地，真正為小學生的交流和討論提供一個空間。小學生在這種開放互動的學習環境中，經過相互的交流和互動，不但可以讓學生認知并掌握到知識，同時還讓他們學會了怎樣合理的使用信息的技術，來完成創新學習。

結束語：

總而言之，在“互聯網+”的推動下，把互聯網的技術和現有的教學進行深入地結合，是可以使教學更加形象化和視覺化以及多樣化，可以充分的呈現出數學概念的發展與構成，使得學生認識數學思維的重要過程和實質。與此同時，還可以為小學生展現出數學思維的主要構成過程，讓數學真正地達到一個事半功倍的教學效果。這就對老師提出了更加嚴格的要求，老師需要不斷地進行“充電”，不斷地提高自身的專業素質，運用互聯網去推動數學教學與信息技術之間的高效結合，為社會培養更加高素質的人才提供一些助力。

參考文獻：

[1]黃靜.基于“互聯網+”背景的小學數學高效課堂構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：134.

[2]萬可宜.“互聯網+”背景下的小學數學情境教學與學習優化策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）：82.