試論小學語文高效課堂構建的策略

莫照新

摘? ? 要：高效課堂是有效課堂的最高境界，基于的是高效教學。新課改對小學語文教學提出了更高的要求，即除了要加強語文基礎知識與技能的學習外還需要以學生為根本，充分激發他們的學習興趣，創設語文高效課堂，加強培養學生的語文學科核心素養。為此，本文通過分析當前小學語文課堂教學，從導課、合作、反思與評價幾方面出發來提出一些策略，以期語文高效課堂的構建能夠落到實處。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;導課;合作探究;課堂反思與評價;

高效的語文課堂直接影響小學生的語文水平以及對語文知識和技能的掌握與運用。為此，建立小學語文高效課堂已成為教師工作的關鍵。教師首先應注意教學的各個環節，做到導課新穎，吸引學生，同時在課堂中可以讓學生展開一定的合作探究，從而更好地理解所學知識，并內化知識。最后，教師要以生為本，優化語文課堂教學反思與評價，有力促成小學語文高效課堂的建設。

一、導課新穎，吸引學生

提高語文課堂教學效率的關鍵是打造“活”課堂。只有這樣，才能激發學生學習的積極性。而導課新穎是使課堂“活”起來的前提。在小學語文教學中，教師在設計和引入新課程時應力求新穎，有效地結合靈活多樣的導入形式，并與教學內容緊密聯系，來引起學生的注意。這樣才可為下一步學習新知識打下基礎，從而也能使語文高效課堂的建立有一定的良好基礎。

例如，針對小學生的特點，教師可以以簡單的小游戲來導入新課。以三年級上冊中《大自然的聲音》一課為例，教師可以這樣導入：同學們，大自然中的聲音千奇百怪，下面我們就來做一個小游戲，那就是每個人模仿生活中的一種聲音。這樣課堂氛圍就一下子活躍起來了?；顫姷男W生發出了各種各樣的聲音。然后教師再讓學生安靜下來，告訴學生：這節課我們要學習的就是“大自然的聲音”。又如，教師還可以以一定的問題導入，如在教學《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課時，教師可以問學生：巴掌長在我們的身體上，但是如何有金色的巴掌呢？又為何鋪滿水泥道呢？不是很恐怖嗎？就讓我們一起來探究一下吧！以這樣的問題來促使學生思考，從而有效導入新課。

二、合作探究，增強自主性

通過合作的方式，可以為學生打造更加輕松、愉快的學習氛圍，讓學生們在合作的學習中學習更多的知識，產生思維的碰撞，不斷提升自己的語文學習水平。小學生在學習語文的時候經常會遇到一些比較重要的知識點，課堂上一時半會兒來不及“消化”與理解，勢必會對后續的學習造成不良影響。而開展合作學習后，可以讓小學生隨時尋求身邊其他同學的幫助，共同討論解決問題，增強學生的自主性，有助于他們更好地理解與掌握所學重點知識并突破對難點知識的理解及運用，從而有利于較好地實現高效課堂的構建。

例如，在學習三年級下冊中的《我們奇妙的世界》這篇課文時，教師在開展教學之前為學生布置相關問題，促使學生帶著問題去閱讀，即：天空向我們展示了它的什么寶藏？這篇文章從哪些方面講述了什么天空？學生在聽懂問題后，以小組為單位帶著目的去閱讀，并且進行一定的交流。然后教師可以為學生布置一定的任務，如小組成員互相聽讀課文，小組長匯報本組內的朗讀情況，小組成員統計本組內寫的錯別字或不規范的字，等等。然后在合作學習的基礎上，教師鼓勵學生熱情發言，談談他們對奇妙世界的理解以及本組的學習情況，加強師生之間和生生之間的互動，使學生在愉快的氛圍中學習。這也充分體現了學生的主體地位，充分放手給學生自主解決問題。

三、重視課堂反思與評價

教學反思與評價也是高效課堂構建過程中不可忽視的關鍵環節。只有不斷反思，才能得出經驗，才能更好地優化教學。小學語文教師要積極主動地反思自己的教學，積極聽取學生對教師教學方法的意見和建議，不斷總結教學經驗，從而改進自己的教學方法。此外，教師還要重視優化課堂評價體系，通過有效的課堂評價引導學生發現并改正學習中的問題，促進學生更深入地了解自己。如此一來師生共同解決語文學習中的問題，及時調整教與學的方法，從而更好地構建高效的小學語文課堂。

例如，還是以《我們奇妙的世界》這一課為例，教師要反思的是在讓學生開展合作時不能忽視學生的獨立思考，不能忽視后進生的參與。這是因為在有的小組中，優等生掌握了話語權，而后進生則消極參與，完全失去了學習的主動性。所以教師應該加強反思，避免這種情況的出現。此外，對于學生的學習情況，教師要給予鼓勵性的評價，如練習作業中有的學生寫到云彩像駿馬在草原上奔馳，而有的學生卻想象不到云彩是什么……對于前者，教師可以提出一定的表揚，而對于后者教師則要加強引導，為不同學生提供不同的評價。如此一來才能提升課堂教學效率。

總而言之，高效課堂的建設可以使學生積極參與學習，提高學生的學習效率，有助于培養學生的語文綜合素養。教師要做好高效課堂的構建工作，確保學生的語文學習有效進行。

參考文獻：

[1]蔡志鵬.構建小學語文高效課堂的教學策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.

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