淺談農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

蘇燕妃

【摘要】在農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的發(fā)展，為他們高年級(jí)的計(jì)算學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)中小銜接也起到積極作用。本文先分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣現(xiàn)狀，然后論述培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);中年級(jí);計(jì)算習(xí)慣

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。在農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中，許多學(xué)生在作業(yè)、檢測(cè)中出現(xiàn)很多計(jì)算方面的錯(cuò)誤。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生并不是沒(méi)有理解計(jì)算法則，也不是沒(méi)有掌握計(jì)算方法，而是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。小學(xué)中年級(jí)計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段起承上啟下的作用，在這個(gè)階段，老師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算能力非常重要。

一、農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

第一，學(xué)生方面。當(dāng)前，很多小學(xué)中年級(jí)學(xué)生能夠在課堂上掌握算理和計(jì)算方法，但在作業(yè)和檢測(cè)卷中計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。具體表現(xiàn)在：審題不認(rèn)真;數(shù)字和符號(hào)抄錯(cuò);檢查驗(yàn)算的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成;豎式算對(duì)但得數(shù)抄錯(cuò)也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)更正;沒(méi)有專門的計(jì)算草稿本，計(jì)算草稿書寫隨意不規(guī)范，或有時(shí)干脆草稿也不寫;計(jì)算時(shí)因?yàn)閿?shù)字書寫馬虎出錯(cuò)。這些出錯(cuò)的原因都是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

第二，教師方面。教師面對(duì)學(xué)生計(jì)算方面的錯(cuò)誤，只是叫學(xué)生自己改正，沒(méi)有深入分析學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因，對(duì)造成錯(cuò)誤的原因很少?gòu)挠?jì)算習(xí)慣方面加以深究。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中也沒(méi)有專門指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，也不重視要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范使用草稿本的習(xí)慣。

第三，家長(zhǎng)方面。農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不夠高，平時(shí)忽略或沒(méi)能力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，每次只注重看分?jǐn)?shù)，不注重與孩子一起尋找失分的原因，更談不上有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的計(jì)算習(xí)慣。

二、農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)策略

基于以上現(xiàn)狀，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.讓學(xué)生從思想和行動(dòng)上重視

筆者通過(guò)收集學(xué)生因?yàn)椴涣加?jì)算習(xí)慣出錯(cuò)的題目，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)本校中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。在課堂上，筆者把典型錯(cuò)例列舉出來(lái)，并請(qǐng)出錯(cuò)的學(xué)生談?wù)勛鲱}思路，同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)加入討論，歸納出錯(cuò)的原因，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。以此讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到：正確的計(jì)算取決于良好的審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣以及規(guī)范使用草稿的習(xí)慣。為了讓學(xué)生在行動(dòng)上重視平時(shí)的計(jì)算，筆者要求學(xué)生上數(shù)學(xué)課要準(zhǔn)備好專用的計(jì)算練習(xí)本，堂上計(jì)算練習(xí)都要用做試卷那樣的認(rèn)真態(tài)度來(lái)做。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)約定好定時(shí)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)因?yàn)闀鴮憫B(tài)度不認(rèn)真而計(jì)算出錯(cuò)的，要及時(shí)提醒孩子糾正。

2.課堂上指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

第一，認(rèn)真審題、專心校對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者在課堂上教導(dǎo)學(xué)生計(jì)算前審題的方法，要求學(xué)生在計(jì)算前先把題目讀一遍，抄題要看清楚數(shù)字和符號(hào)，抄完題還要認(rèn)真核對(duì)一遍，做到數(shù)字、符號(hào)不錯(cuò)不漏才開(kāi)始動(dòng)筆計(jì)算。在計(jì)算過(guò)程中，要求學(xué)生做到：不要貪快和注意書寫要規(guī)范。中年級(jí)計(jì)算已出現(xiàn)混合運(yùn)算，學(xué)生很多時(shí)候因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題而錯(cuò)。對(duì)此，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要先看整個(gè)混合算式是由幾部分組成的，想想按一般計(jì)算順序應(yīng)如何計(jì)算，再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。但不能盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，避免出現(xiàn)如將“ 17+3 ×（2-0.5）”錯(cuò)誤地算成“20×（2-0.5）”的錯(cuò)誤。

第二，驗(yàn)算、檢查習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在平時(shí)要給學(xué)生講清楚驗(yàn)算的重要性，教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算的方法，要求學(xué)生每次完成計(jì)算后，都會(huì)能做到自覺(jué)檢查，保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。例如，計(jì)算“89×78=6942”時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置“78×89”進(jìn)行驗(yàn)算，也可以用積除以因數(shù)等于另一個(gè)因數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

第三，簡(jiǎn)算習(xí)慣的培養(yǎng)。簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、認(rèn)真分析等能力，發(fā)展學(xué)生運(yùn)算思維能力的重要手段。在學(xué)生進(jìn)行混合計(jì)算時(shí)，教師要提醒學(xué)生先觀察數(shù)字和符號(hào)，思考這個(gè)題目有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法，用我們學(xué)過(guò)的什么法則可以進(jìn)行簡(jiǎn)便等，從中提高計(jì)算的效率，發(fā)展運(yùn)算能力。

第四，規(guī)范學(xué)生使用草稿本習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，通過(guò)收集學(xué)生沒(méi)有使用草稿本時(shí)的草稿和出現(xiàn)的各種錯(cuò)題，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生明白規(guī)范寫草稿在計(jì)算過(guò)程的重要性。其次，指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中設(shè)立專門的草稿本，并要求草稿本折成四欄，從上往下寫，字體工整，每次做題后在草稿本進(jìn)行驗(yàn)算，老師定期檢查，評(píng)比草稿的情況。

3.利用計(jì)算習(xí)慣評(píng)價(jià)表促成習(xí)慣養(yǎng)成

為了更好促成良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，筆者設(shè)計(jì)了一份“良好計(jì)算習(xí)慣評(píng)價(jià)表”。評(píng)價(jià)表分成“計(jì)算作業(yè)情況評(píng)價(jià)”和“使用草稿本情況評(píng)價(jià)”兩大部分。計(jì)算作業(yè)情況評(píng)價(jià)具體細(xì)分為：沒(méi)有抄錯(cuò)符號(hào)和數(shù)字、計(jì)算順序和計(jì)算方法正確、計(jì)算后有認(rèn)真檢查和驗(yàn)算。使用草稿本情況具體細(xì)分為：有使用專用的計(jì)算草稿本、有條理按順序書寫，字體工整、計(jì)算后有進(jìn)行對(duì)比幾個(gè)方面。教師讓學(xué)生每天進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并每天在小組進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的小結(jié)，組長(zhǎng)登記好組員的情況，匯報(bào)給老師，老師再在次日追蹤這部分同學(xué)上次出現(xiàn)的問(wèn)題是否已經(jīng)改正。如果能夠及時(shí)改正的，在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。一周后，學(xué)生對(duì)照整張?jiān)u價(jià)表的情況進(jìn)行小結(jié)，家長(zhǎng)檢查并寫上評(píng)語(yǔ)，周一交給老師寫總評(píng)，老師每周一對(duì)上周情況進(jìn)行小結(jié)，對(duì)做得好、進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每月挑選一些優(yōu)秀的計(jì)算作業(yè)和優(yōu)秀的草稿本進(jìn)行展示。一段時(shí)間下來(lái)，大部分學(xué)生逐漸形成了良好的審題、自我檢驗(yàn)、規(guī)范使用草稿本的習(xí)慣。

4.密切聯(lián)系家長(zhǎng)，發(fā)揮家校合作作用

利用家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)講解養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的重要性。在實(shí)施“良好計(jì)算習(xí)慣評(píng)價(jià)”活動(dòng)中，將活動(dòng)的方案及時(shí)告知家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)制定協(xié)議，讓其每天督促孩子在家完成自我評(píng)價(jià)，并檢查孩子的計(jì)算情況，及時(shí)加以指導(dǎo)或鼓勵(lì)。同時(shí)，每周請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生本周的計(jì)算作業(yè)情況寫鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在家校合作的過(guò)程中，有家長(zhǎng)的共同督促和指導(dǎo)，學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣也會(huì)越來(lái)越好。

5.激發(fā)興趣，固化習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，要使學(xué)養(yǎng)成的良好計(jì)算習(xí)慣，就要讓學(xué)生保持對(duì)計(jì)算的興趣。筆者經(jīng)常在課堂開(kāi)展計(jì)算小測(cè)、計(jì)算比賽等活動(dòng)，對(duì)一些進(jìn)步大的學(xué)生給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，把他們的卷子在班的展覽區(qū)進(jìn)行張貼、展示，并在班里的家長(zhǎng)群大力表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)重視并參與監(jiān)督。

總之，農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)需要共同配合，耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，才能使其逐步養(yǎng)成并保持良好計(jì)算習(xí)慣，為學(xué)生以后數(shù)學(xué) 的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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