運用課外活動提高初中生物教學(xué)有效性

陸耀龍

摘要：

九年義務(wù)教學(xué)階段中的生物學(xué)教學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門學(xué)科，不僅是向?qū)W生展示生物科學(xué)的基本知識，也是向?qū)W生反映自然科學(xué)的本質(zhì)。在應(yīng)試教學(xué)下，初中生物因為只參與結(jié)業(yè)考試，并不被學(xué)生甚至家長得到重視，所以很多生物教師對提高生物教學(xué)產(chǎn)生無奈，隨便教學(xué)，零提高，無法上升。對于初中生來說，生物是一門源于生活初步了解生物的學(xué)科。從生活中發(fā)現(xiàn)生物知識，從身邊的細(xì)微事物出發(fā)，讓學(xué)生對生物課程產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)對象;生物聯(lián)系生活;課外活動;實踐;應(yīng)用

引言：我們作為老師在初中生物教學(xué)中可以將學(xué)生的興趣作為教育的目標(biāo)，通過一些教學(xué)手段，如生物模型、多媒體教學(xué)、生物樣本標(biāo)本的展示等，把生活中的生物跟書本知識串聯(lián)起來，展現(xiàn)出不一樣的教學(xué)情景，使學(xué)生對生物學(xué)知識的了解提高一個深度，然后通過動手參與讓學(xué)生對生物課程產(chǎn)生興趣與熱情，老師也可以做到真正的教學(xué)。在書本知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)延伸，拓展讓自己的教學(xué)水平得到提高。

一、了解教學(xué)對象

作為老師，有了對應(yīng)的教學(xué)模式，就要先了解我們的教學(xué)對象。初中學(xué)生是未成年人，他們對某一事物的興趣是不穩(wěn)定的，這個時候作為老師的作用性就必須要顯現(xiàn)出來。當(dāng)今我們的經(jīng)濟(jì)、我們國家的發(fā)展，國家的科技發(fā)展，對于人才培養(yǎng)，對教師提出了許多新的高要求，我們要改變我們的傳統(tǒng)教學(xué)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)下，開展第二課堂，從書本知識出發(fā)，拓展到課外活動中，開發(fā)學(xué)生的動手能力和觀察能力讓他們不會受到局限，也不會壓制了學(xué)生個性的發(fā)展。

二、生物教學(xué)從生活出發(fā)

初中生物教學(xué)其實是跟社會的發(fā)展是緊密聯(lián)系的，教師要善于發(fā)現(xiàn)，透過現(xiàn)象來看本質(zhì)，不要忽略了生活，使教學(xué)活動生活化。開展課外活動，發(fā)展第二課堂是承接這個任務(wù)的重要轉(zhuǎn)折點，例如在教學(xué)《環(huán)境的污染與保護(hù)》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)情況進(jìn)行分析和調(diào)查，科技發(fā)展這么迅速，通過網(wǎng)絡(luò)了解空氣污染、水污染等多個方面，然后回到生活中，從垃圾分類開始，知道垃圾對環(huán)境的污染的后果。可分組來讓大家通過各種渠道去收集信息，最后匯成書面形式。最終學(xué)生在這樣的活動之中加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，保護(hù)環(huán)境“從此刻做起”。我們開展課外活動的目的就是是讓學(xué)生學(xué)會從生活中去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，學(xué)習(xí)的同時也有了環(huán)保意識，因此課外活動的開展很有必要。

三、開展課外活動

課外活動并不一定要去到學(xué)校之外。作為老師要因地制宜，帶領(lǐng)學(xué)生就學(xué)校范圍內(nèi)開始我們的第二課堂，就學(xué)校的綠化帶開始，開墾小地方在學(xué)校內(nèi)采集與教學(xué)有關(guān)的常見植物和動物做成標(biāo)本，不同的季節(jié)，不同的植物可采集不同的種類和植物的不同器官，如根、莖、葉、花和種子，各種不同的植物類型，或者學(xué)校特有的，跟在公園或者郊區(qū)不一樣的植物。動物標(biāo)本可以來自于生活，跟家人一起，去菜市，收集我們?nèi)粘Ｉ顒游铮热玺~蝦類，雞鴨類，采回的生物，根據(jù)需要和可能制成各種標(biāo)本。植物可制成切片等不同類型的標(biāo)本。課外活動是以學(xué)生為主，動手為主，但課外活動也離不開教師在知識上的指導(dǎo)，在實踐活動中講解傳授。課外活動是我們對課堂教學(xué)的延伸，是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上的同時充分發(fā)揮學(xué)生和場景等優(yōu)勢進(jìn)行有效的探索性的學(xué)習(xí)，實踐也是學(xué)生活動體現(xiàn)的最有效的方式。在新的教改思想指導(dǎo)下，課外活動要充分引導(dǎo)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生把書本上的實驗技能帶到第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生對生物世界觀有個正確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣， 我們也可以根據(jù)學(xué)生們在課外活動中表現(xiàn)出的能力和特長進(jìn)行個別指導(dǎo)，進(jìn)行因材施教。生物學(xué)的知識也是我們通過不斷地實驗，從探索中總結(jié)出來的。課外活動是在利用學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)初步的科學(xué)素養(yǎng)的一個至關(guān)環(huán)節(jié)，掌握基礎(chǔ)知識的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生生物基本技能，進(jìn)而全面使得科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

四、如何應(yīng)用實踐

（一）安全的重要性：生物學(xué)課外活動只是校內(nèi)活動的主要形式。既然是第二課堂，老師還是起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生，強(qiáng)調(diào)安全第一，控制好課堂紀(jì)律，在備課時，準(zhǔn)備課外活動的時候就要排除可能遇到的危險性因素，避免不必要的安全隱患發(fā)生。保護(hù)好我們的課堂，保護(hù)好我們的學(xué)生，才是教學(xué)的第一步。

（二）初中生物教學(xué)是生物學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，所以老師不能完全脫離書本，課外活動是對課堂教學(xué)的輔助，從生活現(xiàn)象出發(fā)，從生物學(xué)煥發(fā)生命活力切入點出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用書本知識去解決實踐中遇到的問題的能力，我認(rèn)為要充分發(fā)揮生物學(xué)學(xué)以致用的作用。

（三）問題是學(xué)習(xí)的心臟。設(shè)置好問題，從問題出發(fā)，用問題做引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去實踐去動手，帶著問題去參加活動，找到回答問題的關(guān)鍵。從而促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。

總之，生物是初中生必須學(xué)習(xí)的課程之一，它具有較強(qiáng)的實踐性。在新時代教育下，不只是滿足應(yīng)試教學(xué)，完成中考，完成畢業(yè)，對于學(xué)生以后的成長，思維，動手能力也是很有必要的。

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（作者單位：甘肅省隴西縣昌谷九年制學(xué)校，甘肅 定西? 748100）