論高職院校學生企業(yè)化管理模式的構建策略

舒遠航

摘?要：針對于企業(yè)化的管理而言，強調(diào)了高職院校能夠和企業(yè)之間無縫對接，幫助學生能夠更好的從知識到實踐的轉(zhuǎn)化。因此在本文中，主要對高職院校學生企業(yè)化的管理模式構建分析，在此基礎上提出下文內(nèi)容，希望能夠給予同行業(yè)工作人員提供相應的參考價值。

關鍵詞：高職院校;學生;企業(yè)化管理;模式;分析

對于高等院校而言，在對人才培養(yǎng)的過程中，主要是培養(yǎng)滿足社會需要的技術型和應用型人才，一個一流的企業(yè)對于員工具有著長期和定期的培訓教育，這樣便出現(xiàn)了企業(yè)化高職院校學生管理模式，這種新型的管理模式讓職業(yè)院校已經(jīng)沖破了傳統(tǒng)校園的圍墻，建立起根據(jù)能力作為基礎的人才培養(yǎng)模式。

1 高職院校學生企業(yè)化管理必要性分析

現(xiàn)如今在社會上依然存在著重視高等教育和輕視職業(yè)教育的情況存在，多數(shù)的學生在高考失敗后，無奈之下便是選擇高職院校，所以在高職院校中，學生自身的入學成績不是很高，學習基礎也是比較差，總體素質(zhì)上存在偏低。但是高職院校中還有著獨生子女比較普遍的情況，學生的個人主義比較強烈，缺少著一定的團隊意識和服務意識，在學生畢業(yè)之后進入到企業(yè)中，進程會因為理論知識和實踐節(jié)能的脫節(jié)從而對學校產(chǎn)生抱怨，由于企業(yè)的員工管理十分嚴格，工資水平相對比較低從而抱怨企業(yè)。在此之外高職院校雖主要以培養(yǎng)技術型和應用型的人才為基礎，但也要學校能夠具有大量的實訓資金以及設備維護的資金，僅僅依靠學校自身的教學經(jīng)費是難以保證高等職業(yè)院校的教學質(zhì)量。因此合作企業(yè)可以提供實訓崗位以及設備維護，根據(jù)其市場經(jīng)濟的方式提供工學結合的頂崗實習，保證企業(yè)以及學校的人才和物得到更加充分的利用，同時也實現(xiàn)了社會經(jīng)濟效益的共同發(fā)展。

2 企業(yè)化管理模式構建措施分析

2.1 提高高職院校的企業(yè)文化熏陶

針對于企業(yè)文化而言，主要是企業(yè)在長期經(jīng)營活動中逐漸形成的，根據(jù)價值觀作為核心的一種企業(yè)意識和管理思想等等，因此高職院校在對人才培養(yǎng)的時候，必須要設置企業(yè)的文化和團隊精神，幫助學生可以了解企業(yè)文化和企業(yè)精神，通過定期的舉辦企業(yè)文化或者是企業(yè)精神的講座，聘請一些專家或者是企業(yè)的領導，為學生講解一些企業(yè)的制度和鐵路運行管理流程，幫助學生可以充分的認識到現(xiàn)如今人才需要的方式，提高學生自身的學習動力。在此之外，高職院校要鼓勵學生外聯(lián)企業(yè)舉辦企業(yè)贊助大賽等，幫助學生能夠更好的感受企業(yè)文化，實現(xiàn)企業(yè)以及學校之間的雙贏。

2.2 提高基地和眾創(chuàng)空間的管理企業(yè)化

對基地而言，是根據(jù)學校以及企業(yè)重點建設的一個專業(yè)，通過建立起資產(chǎn)管理委員會，并且在管理機構中，讓學校和企業(yè)的人員共同選聘上崗，保證崗位的職責能夠分明，對其企業(yè)化的治理結構進行相互的協(xié)調(diào)。根據(jù)企業(yè)化來進行基地管理，學生在教師人員的指導下實施項目的經(jīng)營和運作，根據(jù)各地的實際情況，經(jīng)費則是通過學生和基地根據(jù)比例進行分攤。在此之外，要積極的鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極入住企業(yè)的實訓基地中。學生根據(jù)自由組織或者是班級作為單位，在教師人員的指導之下能夠建立起創(chuàng)業(yè)團隊，分段投標對項目進行實施，也可以根據(jù)項目的實際需要，撰寫創(chuàng)業(yè)的發(fā)展報告，經(jīng)過學院的創(chuàng)業(yè)辦公室領導進行審批之后，其盈利的部分則可以進行單獨的核算，最終根據(jù)基地所提供的軟硬件設備繳納相應的費用便可以。

2.3 建立起滿足企業(yè)化培養(yǎng)的雙師型師資隊伍

現(xiàn)如今多數(shù)的高職院校專業(yè)教師都是照本宣科，自身實踐能力不是很強，對于企業(yè)的崗位以及操作流程的認識不太清晰，沒有辦法可以和企業(yè)的員工來對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，所以在高職院校中，必須要堅持開展引進和送配等方式開展師資力量的培訓，要求教師在具有著高校教師職稱的基礎上能夠具有著工程師系的職稱。對于短期培訓而言，主要為脫產(chǎn)培訓，也是對新入職的教師進行職業(yè)素養(yǎng)和理論知識的培訓，幫助這部分教師可以取得相應的資質(zhì)證書。然而長期培訓則是掛職鍛煉以及下廠進行培訓，其中主要包括輪崗實踐等，其重點主要是培養(yǎng)教師自身的學習本域內(nèi)的新技術和工藝，讓教師自身的實踐能力得到提高。

2.4 提高學校政策以及軟硬件設施完善

對于高職院校，要提高學生政策的完善和軟硬件設施建設工作，這樣才能為學生企業(yè)化提供出相應的保障。首先要提高對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導，同時提供融資服務等相關的咨詢，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供出生態(tài)化的服務。其次便需要定期組織高職院校和一些企業(yè)內(nèi)的領導、專家等定期召開產(chǎn)業(yè)調(diào)整和技術服務發(fā)展方向的討論，找到其中的問題提出解決措施，保證學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教師的科研項目具有著更高的成功率。最后在高職院校之中，也需要根據(jù)實際的創(chuàng)業(yè)需要，對創(chuàng)業(yè)的學生場地租賃費用做出一定的減免，或者是給予學生提供出一定額度的免息或者是低利息的貸款，更好的幫助學生進行創(chuàng)業(yè)。

3 總結

綜上所述，在高職院校中，通過采取企業(yè)化的培養(yǎng)模式對于人才培養(yǎng)，能夠促進人才培養(yǎng)得到快速的提高，同時也可以為學生在日后順利工作奠定堅實的基礎，因此對于高職院校而言，必須要對這種人才培養(yǎng)模式引起重視，通過采取相應的措施加強人才培養(yǎng)，為我國社會主義經(jīng)濟建設提供更多全能人才。

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