幼兒園數學審美教育及其實現路徑

王曉輝

美國數學家帕波特說過：“不求助于美學，而僅僅在一種邏輯的術語中是不可能理解、喜歡數學活動的?！睆倪@句話中我們不難看出，要理解并喜歡數學活動就要借助于美學，數學教育的前提首先是獲得美的體驗。在幼兒園日常教學活動中，幼兒常常覺得數學活動“沒意思”“不好玩”，不愿主動參與數學活動。為什么會出現這種現象？幼兒為什么不喜歡數學活動？原因有多種多樣，但其中很重要的一點是教師沒有將數學內容里、活動過程中所蘊含的美學因子充分展現出來并以多種形式讓幼兒充分地感受數學的美，沒能激發他們參與活動的積極性，讓他們有愉悅的體驗。

一、幼兒數學審美教育的意義

幼兒幼小的心靈充滿著對美的向往，幼兒一旦發現數學中的美，他們幼小的內心就會萌發出對數學的愛和對數學活動的興趣，就會覺得數學活動有意思、好玩，是有趣的。

數學是一門數形結合的學科，自然有它獨特的美。數學的美，表現在概念的概括性和簡潔性、結構系統的協調性和對稱性、理論命題與求證的嚴謹性等，數學就像一張嚴整完美的圖畫。[1]在幼兒園數學教育中滲透審美教育，不僅能夠提高幼兒對數學學習的興趣，提高他們參與活動的積極性，同時還能讓美在他們幼小的心里生根發芽，為他們的成長撒下美麗的種子。

數學的美，體現在它自身的方方面面，它的一切都充滿了美的要素，它的美是簡潔的、和諧的，既純潔、無暇，又舒暢。……