21世紀以來我國中小學數學合作學習研究回顧與展望

吳立寶，夏馬成，許亞桃

合作學習自20世紀70年代初在美國興起以來，表現出迅速發展的態勢，成為當代教學改革成功的典范之一。所謂合作學習，就是指以異質學習小組為基本形式，系統利用教學動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。[1]2001年《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》中提到的“鼓勵學生自主探索與合作交流”[2]一經首倡，便受到了一線教師和數學教育研究者的廣泛關注。目前“協同創新”已成為當今社會創新的主要形式，實現從個體學習到合作學習的轉變，培養中小學生的團隊精神，對我國基礎教育和學生個性發展都有特殊的意義。[3]研究發現，我國在合作學習領域的研究已取得較為豐碩的成果，但結合具體學科的研究還不夠系統，學術界也鮮見對該領域的研究內容進行回顧總結。因此，本文試圖回顧21世紀以來我國中小學數學合作學習研究的主要內容，作出反思與展望，為后續數學合作學習研究和探索提供參考。

一、研究方法

以中國知網作為數據來源，在高級檢索條件下，以“數學合作學習”為“篇關摘”或主題，對2000年至2019年的核心期刊及CSSCI進行檢索。根據標題與內容篩選文獻樣本，得到75篇有效分析文獻。采用文獻計量法和內容分析法，借助CiteSpace5.6.R3軟件，從文獻年度分布、作者及機構情況、研究方法、關鍵詞分布、研究內容等方面進行多維度分析。

二、研究結果與討論

(一)文獻年度分布

文獻的年度分布情況具有重要的統計學意義，從中可以獲知某一課題研究的主要內容及動態發展進程。……