小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入藝術(shù)分析

郭虎

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段重要課程之一，教師在教學(xué)過程中，一定要注重對新課導(dǎo)入藝術(shù)的研究，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來提升自身的新課導(dǎo)入效果，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率能夠得以顯著提高。

關(guān)鍵詞：生活情境;疑問導(dǎo)入;操作導(dǎo)入

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0140-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)多種多樣，每種方法都有著自身獨特的個性和魅力。至于在課堂上到底該選擇怎樣的方式去進(jìn)行導(dǎo)入，迄今為止沒有固定的模式。新課導(dǎo)入是一個“仁者見仁智者見智”的過程。但是也有著其規(guī)律可循，導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的特點，導(dǎo)入內(nèi)容要符合教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)自身已有的知識儲備，來靈活選擇適合自身教學(xué)風(fēng)格的導(dǎo)入方式，并通過靈活多變的課堂導(dǎo)入促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入

生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系是多么的密切相信所有人都深有體會。新課程改革明確指出要促使教學(xué)回歸生活。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，讓學(xué)生在真實的生活情境中去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率就都能夠得到明顯提高。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘整數(shù)》這部分內(nèi)容時，我就通過聯(lián)系學(xué)生的實際生活來進(jìn)行導(dǎo)入。上課伊始，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的生活化情境：春天到了，小明想去郊外放風(fēng)箏，他在賣風(fēng)箏的地方看到有三種價格的風(fēng)箏，價格分別為3.5元、6.5元、10.5元，那么，他要想買3個風(fēng)箏，需要花多少錢？這樣一來，我將新課內(nèi)容融入到了實際生活情境中去，通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式進(jìn)行了課堂導(dǎo)入，不僅引出了新課內(nèi)容，而且抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的積極思考，還充分調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去理解數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生認(rèn)識到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

2.巧設(shè)疑問導(dǎo)入

“學(xué)源于思，思源于疑。”小學(xué)生對未知事物的好奇心十分強烈，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的這一特點，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過圍繞教學(xué)內(nèi)容來巧妙地設(shè)置疑問，從而勾起學(xué)生心底最強烈的好奇心。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》這部分內(nèi)容時，我就通過出示圖片并巧設(shè)疑問來導(dǎo)入新課。我出示兩張圖片。第一張圖片上6個小朋友依次排成一行，正中間的小朋友前方1米處放著一顆球。第二張圖片上6個小朋友圍成一個圓，圓的正中間放著一顆球。這時，我提出問題：如果所有小學(xué)生都去搶那顆球，這兩種比賽方式哪種更公平？如此一來，小學(xué)生的好奇心和好勝心就被充分調(diào)動了。這樣，我通過圖片加設(shè)疑來進(jìn)行新課導(dǎo)入，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，勾起了學(xué)生心中的好勝因子，使得學(xué)生的注意力快速地集中到了問題上來，并調(diào)動了學(xué)生的思維進(jìn)行積極有益的活動。

3.動手操作導(dǎo)入

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學(xué)生要想真正懂得知識，就必須在親自動手操作中來加以體會和理解，只有這樣，學(xué)到的知識才能更加牢固。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入時，應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作來學(xué)習(xí)新知、感知新知。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的周長》這部分內(nèi)容時，我就通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作來導(dǎo)入新課。上課伊始，我拿出一個圓環(huán)，然后向?qū)W生提出問題：“有誰能計算出它的周長嗎？可以用什么方法呢？”學(xué)生答：“可以量一量。”我又問：“那用什么量呢？怎樣量呢？”學(xué)生答：“用皮尺繞著圓環(huán)量。”這時，我充分肯定了學(xué)生的想法，并讓學(xué)生上臺來，用皮尺對圓環(huán)的周長進(jìn)行測量，然后，讓其他學(xué)生提出補充意見。有的學(xué)生提出還可以用繩子來測量，這時，我讓他上臺來用繩子測量圓環(huán)的周長。過后，我又問：“還有別的方法嗎？”學(xué)生都積極地動腦思考了起來。這樣，我通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作來引出新課，不僅活躍了課堂氣氛，而且還激發(fā)了全體學(xué)生動腦思考的積極性，有利于課堂教學(xué)效果的提高。

4.運用多媒體導(dǎo)入

隨著社會的快速發(fā)展和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，先進(jìn)的多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到了教育教學(xué)的每個角落。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極地運用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

例如，在學(xué)習(xí)《扇形》這部分內(nèi)容的時候，我就通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。上課伊始，我出示多媒體視頻：一只羊被拴在一棵樹上，隨著羊的走動，一個圖形在視頻中展開。這時，我詢問學(xué)生這個圖形叫什么，學(xué)生都能夠成功答出。然后，我通過不斷地重復(fù)羊的活動區(qū)域，來讓學(xué)生自行總結(jié)扇形的概念，學(xué)生都十分感興趣并根據(jù)視頻的動態(tài)展示自行總結(jié)出了扇形的概念。這樣，我利用多媒體技術(shù)將靜態(tài)的扇形用動態(tài)的視頻進(jìn)行了形象展示，促使學(xué)生對扇形的認(rèn)識加深了，而且更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的研究和實踐，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的愛好特點，以及自身的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)和探索出獨具個人風(fēng)格特色的導(dǎo)入藝術(shù)，并將其不斷改進(jìn)和完善，從而促使自身的導(dǎo)入藝術(shù)得以不斷增強，以此來不斷促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以增強，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率得以不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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