淺析初中語文教學中多元化教學方法的應用

李勤

摘 ?要：由于新課改的深入，對初中語文教學提出了更高的要求，轉變教學觀念，改進教學方式，是初中語文教師需要探究的緊要問題。初中語文的教學教材改革后，初中語文的教學內容要比原來增加了很多，涉及的知識面也比較廣泛，教師如果不能轉變教學觀念，創新教學方法，將直接影響到學生的學習興趣，從而導致課堂效率低下。這就迫切的需要在初中語文中采用多元化的方法進行教學，促使初中語文教學質量得到全面的提升。下文是筆者結合多年教學經驗，就多元化教學在初中語文教學中的應用策略提出幾點看法，希望對廣大初中語文教師能有所幫助。

關鍵詞：初中語文;多元教學;應用

【中圖分類號】G633.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0099-01

初中教育是一個非常重要的階段，它起著承上啟下的作用，在此階段如果依然墨守成規使用傳統的教學方法，就會阻礙教學效率的提升。因此，初中任課教師必須要掙脫傳統教育觀念的束縛，積極創新教育教學方法，提高初中教育教學的質量。在初中語文教學中運用多元化教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的語文綜合能力，促進學生全面發展。

1.目前我國初中語文教學教學現狀

目前，我國初中語文的教學還是受應試教育影響，在課堂上教師照本宣科，課后為了達到鞏固教學的目的，等待學生的則是多的難以承受的作業。呆板的教學方式導致課堂氣氛壓抑、沉悶，這不僅影響了學生的學習熱情，還嚴重阻礙了學生的理解能力和創作能力的提升。

2.初中語文教學中多元化教學法的應用策略

（1）轉變教學觀念

受傳統教學模式的影響，目前初中語文課堂仍然教師講學生聽，語文課堂氣氛沉悶，缺乏趣味性。例如，古詩詞的教學，教師基本都是講解完古詩詞的大意就讓學生背誦、默寫。在這種教學形式下，學生很難對語文課感興趣，更談不到培養學生的語文素養。因此教師必須要打破傳統教學模式，使用多元化教學方法，不要過于注重學生對記憶的要求，而是要讓學生多了解作者的經歷和生活的時代背景，以及作者的思想和古詩詞的內涵，讓學生體會詩中的意境美。教師采用什么樣的教學方法，將直接影響學生的學習狀態和教學質量的優劣，因此，轉變教學觀念是教師當下的首要問題。

（2）挖掘作品的背景，讓學生深入理解課文內涵

不同的作家，因為他們生活的歷史背景和人生經歷不同，所以他們作品的內容和風格也都有很大差距。因此教師在講解課文內容時，要給學生介紹作品的背景，讓學生加深對教材內容的理解。例如，在學習《背景》一課時，教師先讓學生了解一下當時作者創作的歷史背景，再進行講解課文內容，學生會對教材內容有更深一層的理解。當時各地都受軍閥壓迫，帝國主義勢力爭權奪利，勞苦大眾食不果腹，知識分子也是苦不堪言。朱自清的家境也日漸衰敗，父親也失去了工作，精神萎靡不振，但是為了生活還不得不到處奔波，尋找新的工作。在這一背景下，作者描寫了自己回北京讀書，父親不放心，親自到浦口車站來送他，照料他上車，特別是父親到月臺的柵欄外給作者買橘子的過程，由于父親身體肥胖，到月臺買橘子需要攀上爬下，過程很艱辛，表達了父親對兒子無微不至的關懷和愛護，以及感人至深的父子之情。

（3）利用多媒體教學

當下是信息時代，電子產品已經得到普及，大部分教師也把多媒體引進到教學當中。多媒體以視頻或圖片的形式，把教材內容聲色并茂的展現出來，不僅能吸引學生的目光、激發學生的學習興趣，還能讓學生有種身臨其境的感覺，更能增加學生的想象力，在課堂上各抒己見。例如，杜甫的《望岳》一詩，總體是歌頌泰山的雄偉、壯觀，也間接透漏出作者的雄心與氣概。泰山不僅是一處名勝古跡，它更代表中華兒女團結一致、自強不息、堅韌不拔的民族氣節。學生只靠聽教師的講解很難感受到泰山的氣勢磅礴。但如果教師收集泰山的資料制成課件，在課堂上邊講解邊播放圖片和視頻，讓學生親眼看見泰山的莊嚴巍峨，如同自己親臨泰山，體會詩人的思想，感受詩中的意境美。在初中語文課堂使用多媒體進行教學，不但能提高學生的學習熱情，還能提升課堂教學質量。因此，多元化的教學與普通的教學相對比，相當于畫龍點睛。

（4）開展情境教學

情境教學法是一項即能激發學生的學習興趣，又能使學生對教材內容加深理解的教學方法。例如，在學習《范進中舉》一文時，教師可以挑選幾名學生來扮演課文中的范進、范進的母親、丈人胡屠戶、報錄人、鄰居等角色，讓學生按照教材內容演繹當時的情景。表演前學生要反復閱讀教材內容，仔細推敲人物的性格特點，根據人物特點琢磨其走路的姿勢以及說話的語調，這樣表演出來才能惟妙惟肖，讓范進中舉的過程仿佛就發生在眼前。教師在和學生觀看的過程中，可以適當引導學生提出自己的感想，讓學生能真正走進文章，感受不同人物的豐富的內心世界。

3.結語

綜上所述，想要提高初中語文課堂的教學效率，首先要轉變教師的教學觀念，然后通過開展情境教學，利用多媒體教學以及挖掘作品的背景，讓學生深入理解課文內涵等多元化教學，才能提高學生的學習熱情，拓展學生的創作性思維，逐漸培養學生的語文素養，進而提高初中語文課堂的教學效率。

參考文獻

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[2]吳琰芳.淺析初中語文教學中的多元化教學方法應用[J].課程教育研究，2018（20）：64-65