種植活動中幼兒觀察力的培養

葛健慧

摘 ?要：觀察是一種有目的、有計劃比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態，是人類對客觀現實認識的主動形式，是一切科學發明和藝術創作的前提，認識事物都要從觀察開始，才有注意、記憶、想象和思維，因此具備了良好的觀察力，幼兒的思維才能得到更好的發展。

關鍵詞：種植活動 ;觀察力;激發興趣;明確目的;學會方法

【中圖分類號】G614 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0057-01

種植活動是幼兒園常見的一種活動形式，是幼兒與植物、泥土、水以及各類工具相互作用的過程，種植活動給幼兒帶來了直接刺激的感官經驗，為幼兒提供了自由探索和觀察的機會，彌補了集體活動中觀察、探究的不足，幼兒在看看、摸摸、聞聞、養養等的過程中有了良好的觀察機會，有利于激發探索欲望，提高觀察能力，培養探索精神。

1.激發觀察興趣

興趣是最好的老師，春天種植園地豐富多彩，那里有郁郁蔥蔥的小青菜、開著蝴蝶般小花的蠶豆，隨著幼兒的澆水、施肥植物們一天一個樣，激發了幼兒的觀察的興趣，他們有的拿著筆和紙仔細觀察植物，并照著植物的樣子把它們畫下來;有的用尺丈量植物的高度記錄在觀察本上;還有的拿著放大鏡仔細觀察植物，有一天小明發現了小小的菜葉上怎么會有一個個的小黑點，這個小黑點是什么呢？再進一步觀察小黑點還會動，原來小小青菜上長蟲了，那如何除蟲呢？老師組織幼兒進行討論查找資料，小明說要用藥水滅蟲，小紅說用藥水有毒，要一個個的捉蟲，討論非常熱烈，最后大家一致同意趕緊把小青菜摘了，這樣既不被蟲子進一步破壞，又不需要澆農藥。這樣的活動，從興趣入手是培養幼兒觀察能力的重要手段，調動幼兒仔細觀察的主動性、積極性。

2.明確觀察目的

陶行知的生活教育中指出：解放兒童的眼睛，讓兒童自己觀察自然，觀察社會，培養自己的觀察力。觀察并不是就這樣隨便看看，而是有目的、有計劃的，通過這一過程去了解和認識觀察對象的內在。幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進行探索。由于幼兒自主觀察能力較低，因此老師在帶領幼兒觀察種植園地的植物時，要引導幼兒了解觀察的目的，鼓勵幼兒認真觀察，不能輕易離開被觀察物，更需要老師加以指導，鼓勵孩子觀察的每一個新發現，從而能夠堅持下去，達到觀察的目的。例如，在一次翻土的活動中，幼兒發現一塊泥土中有許多彎彎曲曲的小道，里面還有很多螞蟻，原來這就是蟻穴，而螞蟻是一種相當有組織的生物種群，每只螞蟻各司其職，分工明確。老師及時抓住這個新發現，組織孩子進行仔細觀察，每只螞蟻是否都一樣？它們是如何工作的？又是如何分工的？它們是如何散播信息呢？帶著這些問題孩子們在蟻穴中仔細觀察，為了讓孩子進一步仔細觀察，老師還在淘寶上購買了螞蟻工坊，并在教室門口的草坪旁放一些面包屑，和幼兒一起觀察螞蟻的各種有趣情形，這是引導孩子觀察的一種最自然最方便的教育方式。

3.學會觀察方法

巴甫洛夫一直以“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘，并告誡學生“不學會觀察，你就永遠當不了科學家”。觀察應有一定的學習方法和技能。因此，要教會幼兒有效的觀察方法，使幼兒各方面的觀察技能有所提高。

（1）有序觀察

有序觀察，是觀察的基本方法，老師要引導幼兒運用從上到下、從左到右的有序觀察的方法，使觀察全面、細微、不致遺漏。如，在觀察蘿卜時，老師引導孩子用眼睛看一看：從上面的葉子開始觀察，葉子是什么顏色的，什么樣子的，每張葉子的邊又是什么形狀的，往下是什么？蘿卜長在哪里的，蘿卜是什么形狀的，外面是什么顏色的，里面又是怎樣的。除了有白蘿卜你還知道有其他什么顏色的蘿卜呢？再鼓勵幼兒用手摸一摸蘿卜是什么感覺的，最后用嘴巴嘗一嘗蘿卜是什么味道的。引導幼兒從上往下，由此及彼的有序觀察蘿卜的同時也培養了孩子觀察的基本技能。

（2）跟蹤觀察

在種植活動中非常有意義的觀察就是跟蹤觀察，因為植物的生長是一個長時間的過程，所以，我們鼓勵幼兒在較長的時間里持續不斷地觀察某種植物、動物的變化發展。我們為每個幼兒準備了一本觀察記錄本，讓幼兒持續不斷地觀察種植區中的動物、植物的生長變化過程，記錄植物在季節中發生的變化。如我們鼓勵幼兒在種植園地中觀察向日葵從一顆種子發芽長葉子開花結果收獲的整個過程，并在觀察記錄本上用繪畫的方法把它記錄下來，培養了幼兒觀察的細致性和持久性。

（3）特征觀察

動植物的主要特征是幼兒最易發現和最感興趣的，因此，我們在觀察時引導幼兒抓住植物的主要特征進行觀察來提高辨認事物的能力。如，在讓幼兒觀察秋天植物的變化時，我們要求幼兒找出幼兒園內哪些樹木的葉子變顏色了還掉葉子了，哪些樹木的葉子還是綠色的沒有掉葉子，抓住了這一特征讓幼兒分辨出落葉樹和常綠樹的主要特征，通過特征觀察，抓住樹木典型特征，將樹木進行分類，鍛煉了幼兒觀察的敏捷性和準確性及概括性能力。

《綱要》指出3歲兒童就對周圍世界充滿強烈好奇心。種植過程是幼兒親近自然的過程，也是幼兒關注、關愛生命的天性得以展現的過程。種植是人類最基本的生活活動之一，對種植的關注就是對生活的教育價值的認可，在種植中學習也就是在生活中學習。因此，更多的利用種植活動，對幼兒觀察力的培養和發展具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。