借助信息技術(shù)提升幼兒語言表達(dá)能力

韓新景

摘要：語言表達(dá)能力是幼兒在成長發(fā)展過程中首先要學(xué)會(huì)的技能，孩子只有學(xué)會(huì)如何正確地表達(dá)，才能夠與他人進(jìn)行溝通，并且發(fā)展自己的社會(huì)技巧。在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)當(dāng)借助各方資源，通過不同的教育手段提升幼兒的語言表達(dá)能力。本文對(duì)信息技術(shù)提升幼兒園表達(dá)能力策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語言表達(dá)能力;學(xué)前教育

教師作為學(xué)前教育的施教者，要充分意識(shí)到幼兒語言表達(dá)能力的提升，需要豐富的生活內(nèi)容作為鋪墊，同時(shí)也需要引入現(xiàn)代化的技術(shù)手段作為支持，通過各種資源，以更符合幼兒認(rèn)知方式的教學(xué)方式，為孩子提供標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展孩子的語言技能。

一、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

要培養(yǎng)孩子善于傾聽的能力，只有傾聽才能夠不斷提升幼兒的語言表達(dá)能力。孩子對(duì)聲音是非常敏感的，胎教研究表明媽媽在懷孕期間，孩子對(duì)聲音較為敏感，母親經(jīng)常聽音樂對(duì)孩子的聽覺敏感性會(huì)帶來一定的影響，幼兒階段是孩子傾聽能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，雖然孩子在大腦中并沒有形成與所見事物相匹配的詞匯，但是孩子長期的傾聽也會(huì)鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

當(dāng)前新媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代教育中，因此教師就可以在語言教育活動(dòng)中為孩子播放一些童話故事的音頻文件，或者將動(dòng)畫內(nèi)容專門播放給孩子聽，孩子經(jīng)過長期的傾聽，可以理解故事內(nèi)涵與氛圍。也需要家長參與其中，每天晚上給孩子講故事，通過父母與孩子之間的交流，加深孩子的體驗(yàn)，在互動(dòng)過程中，孩子也會(huì)將自己內(nèi)心的疑惑表達(dá)出來，并且得到解答。對(duì)于孩子的好奇心，無論是父母還是教師，都應(yīng)當(dāng)保持耐心，不可敷衍，要提高孩子對(duì)于未知世界的積極性，提升對(duì)語言能力的探索興趣。

二、激發(fā)幼兒語言表達(dá)欲望

在提升幼兒表達(dá)能力的過程中，需要激發(fā)孩子的表達(dá)欲望，孩子只有主動(dòng)地對(duì)語言、說話等過程感興趣，才能夠使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更為高效。幼兒階段是發(fā)展語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，孩子在一歲的時(shí)候便可以發(fā)出簡單的音節(jié)，隨著年齡的成長，對(duì)外界世界的好奇心也在不斷加大。孩子在幼兒園中已經(jīng)具備了簡單的語言表達(dá)能力，那么孩子在遇到很多問題時(shí)都會(huì)有更為濃厚的表達(dá)欲望，教師也需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于孩子多說話、多問問題等現(xiàn)象要表現(xiàn)得更具耐心，這樣才不會(huì)打消孩子的積極性。

在教育中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)孩子的語言表達(dá)欲望，將色彩鮮艷的圖片呈現(xiàn)出來，讓孩子把圖片所代表的事物名稱呈現(xiàn)出來，對(duì)于大班、中班、小班的孩子提出不同的要求。比如大班需要說出圖片上展示的內(nèi)容，同時(shí)還需要借助自己的能力對(duì)其進(jìn)行形容，看見屏幕上的蘋果要說出“紅色的蘋果，好吃的蘋果，又大又圓的蘋果”才算過關(guān)，這樣的教育方式更加符合孩子的認(rèn)知能力，可以有效鍛煉其語言表達(dá)能力。對(duì)幼兒來說，他們都很喜歡重復(fù)或者模仿教師的話語，因此教師也應(yīng)當(dāng)抓住孩子的這一特征對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

三、培養(yǎng)幼兒觀察習(xí)慣

語言表達(dá)能力的提升，也需要孩子具備良好的觀察習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)于語言的學(xué)習(xí)不僅需要教學(xué)，還需要一些生活的刺激。由于孩子在日常生活中接觸到的東西有限，因此教師就可以借助各種渠道，為孩子呈現(xiàn)更多的內(nèi)容以刺激孩子的感官，并且培養(yǎng)孩子善于觀察的習(xí)慣。比如可以通過網(wǎng)絡(luò)下載資源帶領(lǐng)孩子了解更廣闊的知識(shí)，拓寬孩子的視野，帶孩子通過戶外體驗(yàn)活動(dòng)獲取更為直接的經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)四季的變化時(shí)，教師可以帶孩子通過戶外活動(dòng)認(rèn)識(shí)四季的特點(diǎn)，同時(shí)也可以通過多媒體，將春天、夏天、秋天和冬天的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，為孩子布置觀察任務(wù)。通過多媒體將春天的一些特征呈現(xiàn)出來，讓孩子觀察樹葉的形狀、花朵的顏色、昆蟲的樣貌，這樣孩子在參與觀察的過程中，也可以提升自己的語言表達(dá)能力，獲取更多自己沒有留意到的知識(shí)。

四、避免語言訓(xùn)練的誤區(qū)

幼兒語言教育活動(dòng)需要避免一些誤區(qū)，如果出現(xiàn)過多的誤區(qū)，會(huì)起到相反的效果。首先對(duì)于低齡的幼兒來說，他們對(duì)于音節(jié)的表達(dá)還不夠完整，在說話時(shí)往往會(huì)忽略個(gè)別音節(jié)，雖然這種發(fā)音方式表現(xiàn)得很童真，但是家長和教師會(huì)覺得這樣比較可愛。如看到狗會(huì)說狗狗，吃飯會(huì)說成吃飯飯等，家長并沒有對(duì)孩子的語言習(xí)慣進(jìn)行糾正，這樣也會(huì)使孩子誤會(huì)規(guī)范的語言表達(dá)。如果長期沒有糾正，會(huì)使孩子的語言表達(dá)存在一定的誤區(qū)。其次在幼兒語言教育中，要避免出現(xiàn)方言，因?yàn)橛幸恍┖⒆映錾膮^(qū)域?qū)Ξ?dāng)?shù)氐姆窖员容^熟悉，如果父母和教師不可避免地講一些方言，那么這也會(huì)對(duì)孩子的語言表達(dá)帶來不良的影響。其實(shí)一些不標(biāo)準(zhǔn)的普通話會(huì)使孩子日后的溝通交流存在一定的障礙。一些教師也忽略了孩子在成長過程中語言能力的變化，給孩子灌輸很多不符合孩子認(rèn)知習(xí)慣的內(nèi)容，那么幼兒也無法理解這些詞匯所要表達(dá)的內(nèi)容，因此需要教師革新教育理念。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化教育技術(shù)是幼兒語言學(xué)習(xí)過程中的一種輔助手段，教師需要平衡傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段之間的時(shí)間。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將之與幼兒語言教育工作相融合，提升孩子的語言表達(dá)能力。

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（責(zé)編? 楊? 菲）