小學英語教學中滲透德育教育的實踐研究

范衡山

摘??要：隨著新課改的推動，當前的教育改革對小學英語教學有了新的要求。因此英語教師在小學英語課堂教學中更應該注重學生在課堂當中的實際知識學習情況。在一般狀況下，英語教師會將德育相關的教學內容融入于英語課程當中，這樣就能夠讓小學英語課堂教學效果更加明確，能夠更好地體現出學生在英語學習過程當中的主體地位。通過小學英語學科教學德育教學內容的有效滲透，能夠引導學生進行更好的學習，從而構建更加良好的課堂學習氛圍。因此，筆者就小學英語學科德育教育相關知識內容在課程當中的有效滲透，淺談以下策略。

關鍵詞：小學英語學科;德育教育;有效策略

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0166-01

英語學科是一門語言類學科，在小學階段的英語學科教學過程中，教師應該注重教學策略的優化。在一般狀況下，英語教師在進行教學時，應該以學生品質提升為重要目標，讓學生通過英語學科學習養成更加良好的學習習慣。因此，在英語課堂當中滲透德育教育內容是非常有必要的。

1.小學英語學科當中滲透德育教育內容的重要作用

小學階段的英語課堂教學教師在課堂當中的重要性也越來越明顯，在實際教學的影響下，教師教學活動過程中，就應該充分的展現自己的價值和基礎地位。在小學階段的英語學科教學過程中，進行德育教學內容的有效滲透，擁有著非常重要的作用和意義。首先，在小學英語課堂當中，教師將德育知識融入于課堂當中是對當前新教育改革的一種積極響應，這也符合當前學生身心發展的需求。其次，通過德育教育內容的有效滲透，引導學生形成良好的品德情操。例如，在學習冀教版小學英語四年級下冊Unit1?中的Lesson?1：?How?are?you？?的時候，教師就可以通過滲透禮貌待人，主動向他人打招呼問好的好品質來提高學生的素質。最后，教師在英語課堂當中進行德育教育內容的優化，能夠在最大程度上優化小學英語教學課堂，讓學生在學會更多英語知識的過程當中，為學生以后的英語學習奠定更加堅實的基礎。

2.小學英語學科教學過程中進行德育滲透的有效策略

（1）實現教材在教育過程當中的價值所在

在通常的學科教學過程當中，小學英語學科課本是英語教師進行實際教學的前提條件和基礎。教師進行的所有知識點的講述和引導，都需要將小學英語課本當中的知識點作為依據。通常情況下，小學英語課本內容比較豐富，英語教師在教學過程當中，可以充分的應用課本當中的話題內容將德育教育滲透于其中，對學生進行有效引導，這樣就能夠讓學生在學習英語學科，接受德育知識的過程當中，對整個學科學習的目的有更明確的認知。筆者這里以冀教版三年級《Arriving?in?Beijing》這一單元的教學內容學習為例。通過這一單元的學習教師應該讓學生能夠掌握，“Woman，children，people，men”這些單詞，并且通過這一單元的學習，讓學生能夠對所學到的這些詞匯和句型合理的運用，將所看到的事物能夠生動地描繪出來。在實際的教學過程當中，筆者采用了多媒體教學設施，將圖片視頻和音頻等內容展示給學生，讓學生掌握最基礎的單詞和詞匯通過直觀的視頻教學內容。并將德育教育的內容滲透其中，讓學生形成良好的文化意識和語言習慣，讓學生能夠做到在公共場所尊老愛幼，能夠遵守社會公共秩序。

（2）在課堂當中創設良好的課程教學氛圍

在小學階段的英語學科教學過程當中，能夠創設出良好的課堂教學氛圍，就能夠更好地對學生進行引導，讓學生能積極的進行學習。學生擁有良好的精神狀態，他們的學習效果也會得到提升。因此在實際教學過程當中，教師應該為學生創建更加良好的學習氛圍，這樣才能夠讓小學階段的學生真實的感受到德育教育內容與英語知識之間的有效結合，感受到教育的魅力。例如，在學習五年級上冊“good?to?know”這篇文章時，筆者創設良好的課堂教學氛圍，讓學生說出自己所知道的傳統節日以及與傳統節日相關的食品特征，并且引導學生了解這些傳統節日相關的深層次含義，讓這些學生在了解相關的知識內容之后，將愛國主義精神融入于教學當中，學生在英語學習過程當中感受到愛國主義精神的熏陶。

（3）為學生樹立良好榜樣

在小學英語學科教學過程當中，教師除了向學生教授相關的英語基礎知識之外，還應該為這一階段的學生樹立起良好的個人形象。在日常學習生活當中，學生接觸到最多的人就是老師，因此樹立起良好的形象，讓學生能感受到教師的良好品行，從而受到熏陶，這樣教師就能夠在日常學習生活當中，從根本上對學生產生積極的影響。小學階段的學生模仿能力較強，普遍情況下學生對于自己所喜愛的教師會盡量的去模仿。因此英語教師在實際的生活和學習過程中，應該深刻了解學生的這里特征，將自己作為學生學習的榜樣，無論在英語課堂上還是在日常生活當中，教師都應該做到言行一致，在學生面前樹立起良好的形象。這樣學生在日常的生活和學習過程中，就會以教師的言行舉止作為自己的榜樣，從而讓學生形成良好的個人行為習慣。教師以一個良好的形象出現在學生面前，在學生心目中的形象就會非常高大，這樣才能夠更好地實現德育教育對學生的影響。

總之，小學英語教師在教學中應從實際狀況入手，教師在進行德育教育內容的滲透過程當中，要發掘教材的作用和價值為學生創設良好的課堂教學氛圍，讓學生能夠在課堂當中積極的學習，并且教師還應給學生樹立榜樣，為學生的德育發展提供動力。

參考文獻

[1]王海燕.怎樣在小學英語教學中滲透德育教育[J].科教文匯（中旬刊），2012（11）：149-149

[2]吳璟.如何在小學英語教學中滲透德育教育[J].考試周刊，2011（45）：118-119

[3]張銀紅.如何在小學英語教學中滲透德育教育探究[J].才智，2012（28）：253