初中物理分組實驗的教學優化思考

朱秀芳

摘??要：分組實驗是一種重要的實驗教學方式，有利于激發學生的探索欲，培養學生團結協作意識，促進學生身心全面發展。本文基于初中物理教學，就如何優化分組實驗的教學環節進行了重點論述。

關鍵詞：初中物理;分組實驗;優化對策

【中圖分類號】G633.7????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0112-01

實驗是初中物理教學的重要組成部分，在提升初中生物理學習效果方面具有重要的作用。而分組實驗教學則是一種有利于提升物理實驗教學有效性，有助于促使學生養成良好物理核心素養，提升他們的實驗操作能力，所以如何才能在初中物理教學中合理地運用分組實驗教學方法是當下值得深入思考的一個重要教育課題。

1.巧借分組實驗，激發實驗操作興趣

“好學者不如樂學者”，喜歡學習的學生在參與初中物理知識課堂教學或實驗教學的過程中會收到更好的學習效果，而初中生好學的品性是激發他們內在學習動力的一個基本要素?？紤]到初中生的求知欲、好奇心比較強，尤其是對自己感興趣的事物或知識抱有強烈的求知欲與探索欲，所以在參與物理實驗操作的時候會保持注意力的高度集中。教師要善于引導學生仔細地觀察相關物理實驗的條件以及過程中的變化情況。分組實驗的開展，有利于彌補學生個體自主觀察實驗中存在的疏漏之處，確保他們可以通過相互溝通與交流彼此的實驗經驗和技巧，這種實驗教學方式可以顯著激發他們參與實驗的興趣，對提高他們的實驗效果會產生積極影響。

例如，在“熱傳遞”部分物理知識學習期間，教師可以引入分組實驗方式開展教學。針對不同的實驗小組，教師可以引導學生自主分工，比如，有的學生可以負責準備火柴、鐵架臺以及凡士林等實驗器材，有的學生可以負責對實驗現象進行觀察或對實驗結果數據進行記錄等等。在實驗操作結束完畢后，教師可以進一步引導不同學習小組自主歸納和總結實驗結果，這樣就可以實現學生全部參與實驗教學，并通過自身操作、觀察和相互溝通的方式體會到實驗操作的樂趣，激發了他們參與實驗的興趣。在學生對物理實驗產生濃厚學習興趣的基礎上，就會進一步調動他們學習物理實驗知識的積極性，增強他們學習的自信。

2.巧借分組實驗，規范實驗儀器操作

在物理實驗操作中，學生對實驗儀器操作的掌握情況以及了解程度會對他們能否正確使用各種實驗儀器產生重要影響，否則學生如果無法準確地掌握物理實驗儀器的正確操作方法，會對最終的實驗結果精確度產生直接影響。實際上，對任何一種物理實驗儀器或設備而言，其都具有固有的使用限值，一旦超出相應的限值，那么就可能會造成實驗結果失敗，甚至可能會損壞物理實驗儀器，造成實驗安全事故。因此，在開展初中物理實驗教學中，教師要重點幫助學生掌握相應實驗儀器的使用方法與技巧。而如果此時可以靈活地運用分組實驗法，那么可以通過不同學習小組之間的學生相互溝通和交流，以實驗操作能力強的學生帶領動手操作能力弱的學生，就可以逐步促使全體學生掌握規范化的物理實驗儀器設備操作方法。

例如，在“物體吸收熱量多少和物質種類關系”這一探究性物理實驗中，教師可以首先指導學生相應地選擇酒精和水兩種質量相同的不同物質，之后對它們進行加熱處理，比較它們在升高相同溫度時各自耗費的加熱時間。針對該物理實驗操作，由于其中涉及到酒精這種易燃物，一旦在加熱中出現操作不當就容易誘發火災或燙傷等危險事故。此時通過開展分組實驗教學，由那些動手操作能力比較強的學生負責安裝實驗儀器，那么可以通過小組成員之間的相互溝通和交流，在確保物理實驗操作有序開展的基礎上，使全體學生都可以掌握實驗儀器的正確操作方法，可以有效地防范異常操作的出現，規范他們操作實驗儀器的行為。

3.巧借分組實驗，提升實驗探究能力

在物理實驗操作完畢后，為了提升實驗教學效果，教師還要注意引導班級學生及時分析和總結實驗的結果。在開展物理實驗操作期間，學生可能會因為外在因素或內在因素等影響最終測量值的準確性，此時教師要指導學生找出實驗誤差的成因所在，并通過小組合作討論的方式去及時解決這些物理實驗問題。比如，教師可以引導學生采用多次測量法的方式，減少實驗測量結果的誤差。此外，通過小組協作學習的方式，引導不同實驗小組的學生通過相互溝通來集思廣益，持續改進物理實驗方案，這對提升學生的實驗探究能力會產生積極影響。

例如，在學習“大氣壓強的測定”物理實驗中，教師可以引導不同實驗小組學生靈活地應用托里拆利實驗設備，用液體水柱對大氣壓強進行測定。通過參與實驗，學生會發現大氣壓強越大，那么所能托起的水柱高度也就越高，直至學生研究到將1m長度的試管倒置水槽中的時候水柱高度不再下降。然后教師可以引導學生結合壓強實驗的原理，引導學生如何在不繼續加長試管的方式下，對實驗方案進行改進。通過實驗小組中不同成員的相互溝通和交流，使他們可以積極思考，并從中找到改進實驗方案的方法，如換用大密度的液體等，這樣可以顯著提高學生的實驗探究能力。

綜上所述，分組實驗是初中物理教學中非常重要的一個教學法，在提高實驗教學有效性方面具有重要作用。在初中物理教學中應用分組實驗教學法期間，教師可以靈活地運用分組實驗來激發學生實驗操作興趣，規范他們實驗儀器操作行為，提升他們的實驗探究能力，力求最大化提升分組實驗的應用效益。