關(guān)于高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的分析

周雪蓮

【摘 要】作為工具學(xué)科的數(shù)學(xué)在一定程度上影響著學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，所以探尋有效的教學(xué)策略，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度是當(dāng)下每一名教師值得思考的問(wèn)題。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們結(jié)合實(shí)際情況主動(dòng)分析有效的教學(xué)策略，爭(zhēng)取不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略分析

數(shù)學(xué)是可以發(fā)展學(xué)生各方面思維方式的一門(mén)學(xué)科，一直以來(lái)都備受學(xué)校教育的重視，尤其在新課改施行以后，傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期教學(xué)策略的弊端也逐漸顯現(xiàn)了出來(lái)。因此，作為一名新時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教師，我們要主動(dòng)摒棄不合時(shí)宜的教學(xué)策略，進(jìn)而走向?qū)ふ矣行Ы虒W(xué)策略的道路，通過(guò)有效教學(xué)策略在課堂中的落實(shí)發(fā)揮學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略作以下幾點(diǎn)分析：

一、導(dǎo)入合理問(wèn)題

在新課程改革提倡素質(zhì)教育理念為主的時(shí)代下，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)被人們所充分否定，但是提出問(wèn)題的教學(xué)策略依舊是值得認(rèn)可的。因此，作為素質(zhì)教育理念指導(dǎo)的一名高中數(shù)學(xué)教師，要懂得在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)于課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中導(dǎo)入合理問(wèn)題，令學(xué)生的大腦思維活躍起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂探究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的目標(biāo)。

比如，在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》這一節(jié)時(shí)，首先，我通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科的知識(shí)提出與統(tǒng)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，活躍了學(xué)生的大腦思維，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界各學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。然后，我通過(guò)教材中的例題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生初步建立了簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的概念，助力學(xué)生明確了抽簽法與隨機(jī)數(shù)表法的特點(diǎn)和操作步驟。之后，我以逐漸升華的問(wèn)題讓學(xué)生隨堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的表現(xiàn)做了有針對(duì)性地知識(shí)反饋，培養(yǎng)了學(xué)生靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法從總體中抽取樣本的能力，提高了學(xué)生數(shù)據(jù)分析的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。最后，我繼續(xù)以提問(wèn)的方式幫助學(xué)生總結(jié)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，助力學(xué)生經(jīng)所學(xué)內(nèi)化。這樣，我通過(guò)導(dǎo)入合理問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究積極性，有效激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的意識(shí)，從而在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)了其數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，營(yíng)造愉悅課堂氛圍

直觀情境的創(chuàng)設(shè)是應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)的有效教學(xué)策略，在多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)領(lǐng)域的時(shí)代下，在課堂上創(chuàng)設(shè)直觀情境已非難事。基于此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們要增強(qiáng)自身應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境的意識(shí)，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的作用下高效吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)在課堂中播放了大量的優(yōu)美建筑物的圖片，讓學(xué)生初步感受到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中所體現(xiàn)的美。然后，我便結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生概括了棱柱、棱錐和棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征，在這一過(guò)程中使學(xué)生的觀察能力、分析能力以及抽象概括能力都得到了很好的發(fā)展。之后，我通過(guò)設(shè)計(jì)例題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，進(jìn)而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生不理解的地方做了知識(shí)反饋，加深了學(xué)生對(duì)空間幾何體結(jié)構(gòu)的理解，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)空間幾何知識(shí)做了鋪墊。最后，我引導(dǎo)學(xué)生做了總結(jié)歸納，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境營(yíng)造了愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而充分實(shí)現(xiàn)了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值體現(xiàn)在生活中的應(yīng)用程度，所以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性是當(dāng)下教師必須深入思考的一個(gè)問(wèn)題。基于此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們要深入挖掘教材和現(xiàn)實(shí)生活間的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，將數(shù)學(xué)價(jià)值充分展現(xiàn)在課堂上，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》這一節(jié)時(shí)，首先，我通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了什么是隨機(jī)現(xiàn)象，了解了必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件的概念。然后，我引導(dǎo)學(xué)生深入分析了教材內(nèi)容，使學(xué)生知道了一個(gè)隨機(jī)事件的發(fā)生有隨機(jī)性，有頻率的穩(wěn)定性，進(jìn)而幫助學(xué)生在生活元素中正確理解了概率的意義，使學(xué)生分清了頻率和概率之間的關(guān)系。之后，我借助一些產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的印象，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值于課堂當(dāng)中，極大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，切實(shí)達(dá)到了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)

隨著新課程改革的推進(jìn)，新時(shí)期教師與學(xué)生之間是引導(dǎo)者與被引導(dǎo)者的關(guān)系也已經(jīng)得到了廣大社會(huì)群眾的充分認(rèn)可。基于此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要主動(dòng)與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流，建立和諧的師生情感，從而在師生互動(dòng)中消除學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂獲取知識(shí)與技能的畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極態(tài)度，激發(fā)學(xué)生參與高中數(shù)學(xué)課堂的強(qiáng)烈意識(shí)，再充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，以求綻放出精彩的高中數(shù)學(xué)課堂。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《冪函數(shù)》這一節(jié)為例，首先，我基于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，從反比例函數(shù)、一次函數(shù)的角度與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引入了冪函數(shù)的概念。然后，我通過(guò)信息技術(shù)就新知與學(xué)生做進(jìn)一步的互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生作圖、觀察、思考，再與學(xué)生共同探討冪函數(shù)的性質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的重要工具，于這一過(guò)程中滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了冪函數(shù)的性質(zhì)，與學(xué)生共同交流了學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)了和學(xué)生之間的情感。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)，拉近了和學(xué)生心的距離，使學(xué)生以愉悅的心情參與到了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本技能，充分實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。

總而言之，有效教學(xué)策略的落實(shí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，是教師追尋的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生向往的數(shù)學(xué)課堂。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們要時(shí)刻更新自己的教學(xué)思想，提醒自己不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理念，進(jìn)而始終保持課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]焦洋.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略分析[J].才智，2017（35）：102.

（作者單位：四川省綿陽(yáng)中學(xué)資陽(yáng)育才學(xué)校）