情境創設在幼兒園數學活動中的有效運用初探

于麗

摘 要：《指南》中明確指出，幼兒園數學認知發展目標有：初步感知生活中數學的有用和有趣。在教育建議部分，要求幼兒教師，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。新的教育理念要求教師在數學教學中，更多的能夠從幼兒熟悉的生活情境出發，選擇幼兒熟悉的事物來設計數學問題，鼓勵幼兒主動地運用數學觀點分析、解決生活中遇到的問題，促進數學思維的發展。

關鍵詞：情境創設;幼兒園數學教學;主題整合;問題沖突

《指南》中明確指出，幼兒園科學領域數學認知方面的目標有：初步感知生活中數學的有用和有趣。在教育建議部分，要求幼兒教師，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。新的教育理念要求我們在數學教學中，更多的能夠從幼兒熟悉的生活情境出發，選擇幼兒熟悉的事物來設計數學問題，引導幼兒感知和體會數學在生活中的用處，鼓勵幼兒主動地運用數學觀點分析、解決生活中遇到的問題，促進他們數學思維的發展。幼兒思維是以具體形象為主，其抽象思維能力較弱，如果教學內容與幼兒熟悉的生活情境越接近，幼兒的自主學習能力就越強，教學效果也會越好，因此強調數學與生活的聯系，借助生活創設各種情境，提高幼兒園的數學教學效果。數學來源于生活，又將應用于生活，下面結合在數學教學活動中，情景創設的案例，談談我對情景創設在幼兒園數學教學活動中有效運用的一些看法與建議。

一、主題整合式有效情境創設

案例 小班數學活動《認識“3”》對于小班幼兒來講，數和量的對應，有一定的難度，通過主題情景的創設，引導幼兒在主題游戲中，認識“3”這樣相對比較簡單。本次活動的目標為： 1.在小熊過生日的情境中，感知數字“3”。2.愿意與同伴交流，解決活動情境中的問題。在設置情境時，遵循小班幼兒的年齡特點，小熊要過生日，邀請小三班的小朋友去參加，先出示生日蛋糕，插3根生日蠟燭，引導幼兒點數，引出活動內容，小熊要過3歲的生日，它特別喜歡數量為“3”的東西。小熊對生日禮物提出了一個問題情境：只收數量為“3”的禮物，所以要求小朋友在挑禮物的時候，要認真仔細的點數，所選的禮物數量是“3”，通過這個問題情境的創設，幼兒心中會牢牢記住小熊的生日禮物要求，在解決問題情境的過程中，很快就掌握了點數數量為“3”的物品。小熊的生日宴會又提出了新的要求，希望3個小朋友坐在一桌，來分享生日蛋糕，再次通過問題情境引導幼兒解決數學學習活動遇到的問題，剛開始的時候，有部分的幼兒沒有辦法按照要求去進行分組，這時候老師扮演的小熊的角色，就要適時介入引導幼兒解決數學學習中遇到的問題，最后提出情境要求三個小伙伴拉成一個圓圈，和小熊跳圓圈舞。以生日會為主題整合式的情境創設，使幼兒在這種主題式的情境創設中感受到了數學的趣味，幼兒在不知不覺中學會了數學知識，解決了生活中的數學問題。教師在指導的過程中，要注意把握住情境中的契機，讓幼兒在輕松自然的情境中達到了教學目標。同樣，主題式的問題情境，也可以在家庭中進行，教師可以把這個好的方法，介紹給班級家長，家長在家庭教育中可以設置問題情境，幫助幼兒學習數學，我相信爸爸媽媽們也一定會認同這個有效的教育方法的。因為這確實是激發幼兒主動學習數學的一個“靈丹妙藥”。

二、問題沖突式情境創設

創設問題情境是指根據教學內容，結合幼兒的認知發展水平和已有的知識經驗，將學習內容設計成若干與幼兒生活接近，具有一定的趣味性和挑戰性的問題沖突來學習數學。

案例大班數學活動《認識整點》本次活動目標為： 1.借助已有的生活經驗，引導幼兒認識時鐘，學會認讀整點。2.激發幼兒觀察時鐘和探索時間的興趣。在活動過程中，我運用問題沖突式情境式創設進行數學教學，使幼兒對客觀情境獲得具體的感受，激發幼兒積極的情緒和情感體驗，促進幼兒更好的利用自己已有的認知結構和生活經驗，積極參與交流和討論，不斷提高思維能力，發展創新意識。在本次活動中，我先出示空白鐘面、數字1-12、指針，讓幼兒帶著“鐘面上少了什么”的問題進入到活動中，幼兒都在努力回憶生活中看到過的鐘，操作材料是幫助幼兒主動探索、學習的工具，個別幼兒陸續上來嘗試操作，數字有幾個？在鐘面上是怎么排列的？有針，那么有幾根針？是一樣長短的嗎？幼兒就這樣摸索著集體制作了自己認為的鐘面。分享交流，幼兒通過相互質疑發現鐘面數字的排列規律，在“認識整點”的環節，出示早晨七點起床的記錄，并提供三種不同的鐘面，讓幼兒嘗試撥鐘。在展示幼兒的操作結果后引出問題“究竟誰撥得對呢？”這時幼兒各有各的理由，我再次拿出示范鐘，撥到七點。讓幼兒通過觀察、比較、判斷自己鐘面上的時間是否正確，進行總結提升。問題沖突式情境創設，充分體現了“幼兒在前，教師在后”的理念，在幼兒數學學習中，教師是引路人，引導幼兒一步步探索。當幼兒出現問題時，教師不是急于告訴答案，而是讓幼兒敢于質疑，讓幼兒在進一步觀察分析的基礎上建構相關的知識經驗。

情境創設在幼兒園數學教學活動中的有效運用，不僅可以激發幼兒對數學學習的興趣，激發幼兒學習數學，運用數學的能力，同時也是幼兒教師在新的教育理念的引導下，對幼兒園數學教學活動的大膽嘗試，通過問題情境的創設，對幼兒園的數學教學活動的有效開展還是非常有幫助的。教學情境的創設方法還有很多，需要我們幼兒教師進行不斷的探索，讓幼兒在情境中學習，在問題中學習，在游戲中學習。

福建省泉州市晉江市紫帽鎮中心幼兒園? 362213