淺談初中數學如何調動學生積極性

白海霞

摘 ? 要：在初中數學的教學過程中，學生不應該是被動的、消極的信息接收者，而應該變成學習數學過程中的主人公，積極地、自主地加入到數學課堂教學活動中，這不僅要求教師對學生的基礎知識進行教授，同時，更應該注重對學生綜合能力的培養，在講課過程中，充分調動學生的積極性，運用多樣的課堂手段，提升學生的課堂參與度。

關鍵詞：初中數學;積極性調動;策略分析

初中學生正處于好動時期，學習能力不足，在課堂上非常容易出現溜號的情況，教師有必要觀察總結分析班級學生的年齡分布、年齡特點和所屬年齡段的心理特征、興趣愛好等，制定合理的教學計劃，采用合適的教學形式，搭建學生感興趣的教學場景，增加學生的主觀能動性，吸引學生的學習興趣，達到初中數學課堂教學的目的。

一、教學中加強與學生的情感交流

處在初中階段的初中生表現著個性極強的心理特征，初中生對所學科目是否感興趣，很大程度上與該科目的教師有很大關系，當他們喜愛這個老師，得到老師的鼓勵和關心時，就會對課堂產生興趣，享受學習過程;而學生如果覺得老師無趣，經常批評自己，害怕教師的話，在課堂上的學習也會表現出厭惡的情緒，影響學習效果。因此，在初中數學的教學過程中，要想調動學生的積極性，教師應該在課堂上多使用親切的話語、多多鼓勵學生，溫柔的與學生交流，增強學生的信心，與學生做朋友，營造一種輕松舒適的學習氛圍，做到讓學生愛屋及烏，從愛教師到熱愛數學課堂，最后形成對數學長久的喜愛。比如在學生回答問題回答錯誤時，學生的主觀想法一定是，糟糕老師要批評我了，而這時候教師應該把諸如你的表現太差了，這樣影響學生學習積極性的詞語進行替換，換一種表達，用如果你在下次能更完美的回答這道題，那么老師會很欣慰的，這樣會使學生感覺到教師的期望和關愛，不是指責而是鼓勵，認為老師給了自己機會，為了不讓老師失望，一定會更加努力地學習，通過這樣的方式，也可以拉近教師與學生之間的距離，方便教師在今后的教學環節中更好的掌握學生的實際情況。

二、精心設計教學情景。培養學生實踐能力

“教學有法，但教無定法，貴在得法。”單一固定的教學手段，會極大地降低學生的學習興趣，教師再怎么認真的講解，學生也會覺得沒有滋味，事倍功半。而多樣的靈活的教學方法能夠使學生產生學習興趣，自主地學習，達到事半功倍的效果。教師應該結合教學內容、課程安排和學生的實際情況，認真分析，得到最合適的教學方法，激發學習興趣。在數學課堂的教學過程中，對教學情境的構建是非常好的教學方法，對數學的教學起到畫龍點睛的作用。 教師要利用初中生愛玩愛動的天性，設計課堂的動手實踐活動，通過擺一擺、剪一剪、畫一畫、折一折等多種方式，讓學生通過實際操作，參與到數學課堂的環節設計中，在動手的過程中感受到數學課堂的趣味性，完成教學內容的學習，并且在操作中加深對知識的理解，對學習內容的長久記憶。讓學生通過動手操作了解數學知識的來源和含義，小組討論和操作活躍課堂氛圍，放松心情，對課堂內容產生濃厚的興趣，提高學習的積極性。正確的使用課堂教具，在課堂上動手操作，既有利于培養學生的動手能力，也能增加學生參與課堂活動的主觀能動性，有利于學生綜合素質的提高，和課堂效率的提升。

三、運用現代化的先進技術

隨著5G等技術的出現，為教學的模式提供了更多的思路和思考，將先進的信息技術運用到數學教學中，能夠激發學生的學習興趣，豐富課堂的畫面感。多媒體教學具備能夠把數學知識中的聲音、形象、色彩化抽象為具體，化靜態為動態，使形象更逼真，更有帶入感的特點。初中階段的學生思維還屬于形象思維，利用好多媒體，能夠更好地培養學生的抽象思維。在教學過程中，磨滅學生的興趣的主要部分就是課上的重點難點內容，對于學生難以接受的部分，通過課件中的動畫展示，生動形象，將數學中的一些應用題的場景表現出來，讓學生很容易理解題目內容，將數量的變化，題目中的要素關系更好的展現出來，同時也可以利用多媒體中的音視頻功能，作為背景音樂，幫助學生放松心情，積極參與到教學環節中，完成教學任務。在智慧課堂的平臺上，也可以增設游戲環節的比拼，讓學生在規定時間完成數字速算，通過準確度和速度進行打分，獎勵小紅花，通過這種形式，激發學生的競爭意識，利用他們的好勝心，幫助進行算數的教學和復習，提升準確率，豐富課后的教學內容。

身為一名數學教師，應該在教學過程中，以數學學科的特點為依據，滿足學生的需求。教師要把數學學習的主動權交還給學生，讓學生在參與課堂中獲得樂趣，要讓學生意識到數學學習的重要性，將數學學習滲透到日常學習的方方面面，提高數學課堂的質量和學習效率。以上是筆者的一些個人見解，希望大家批評指正，希望為數學教學的發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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