解析新課程背景下的中學體育德育評價理論

摘 ? 要：現階段，我國的教育事業在不斷進步發展，因此教育理念也受到了廣泛關注。在新課程的背景之下，中學逐漸確定了素質教育的教學方向，課程的開展都圍繞著學生的需求來展開，更加關注于學生的學習過程。本文就對于新課程背景下的中學體育德育評價理論，作出了具體分析，以供參考。

關鍵詞：新課程;中學體育;德育評價

隨著新課改的推進，我國的中學體育教育模式和理念也在不斷革新發展。在中學體育的德育教育中，德育評價屬于其中的一項重要內容，對于學生的德育素質的提高起到推動作用。

一、透視體育德育評價理論

（一）傳統體育德育評價理論的局限性

我國相比較西方國家來說，德育評價理論的起步比較晚，其是隨著教育評價理論而發展起來的，從原來的關注學生的成績評價，變為關注學生綜合素質方面的整體評價，之后又到對于整個體育德育課程教育的綜合評價。在體育德育評價理論應用的過程中，有效的改善了體育教育活動，讓其實現更好的教育效果。但是現階段，隨著教育體制的改革，我國的德育評價理論仍然具有一定的問題，有待解決和完善。首先，從指導思想上來看，對于體育德育評價依然以學生的升學為導向，而不是為了促進學生的全面發展和教育水平的提高。其次，對于體育德育評價來說，在基礎理論方面的研究上，依然還有提升的空間，在實際評價活動中，依然難以對于學生的個體素質做出有效的評測，還不具備有效的評價手段和技術，對學生在一些非認知層面的內容作出科學的評價。再次，在進行德育評價體系的設計和建設時，往往缺乏科學基礎和理論依據，因此可行性不高，在實際操作起來，無法達到很好的效果。而且很多評價體系過于龐大、復雜，這也使得體育德育評價的可信度和有效度，受到不利的影響。最后，體育德育評價工作需要評價人員具有較高的專業水平。但是我國大部分的從業者都不具備較高的專業素質，而且在數量上也嚴重不足，無法滿足當前在課程改革的背景之下日益增長的需求。而且，傳統的中學德育教育主要是將重點放在推動學生認知發展上，重點關注于道德和規范的教育，但是卻沒有意識到對于學生道德能力、情感和態度的培養。

（二）新課程背景下對于體育德育評價新理論的呼喚

體育作為中學的基本學科，也是學校教育中的重要內容。現階段，隨著教育體制的改革，德、智、體、美、勞全面發展的教育觀念早已深入人心，體育教育的重要性不言而喻。但是現階段很多中學的領導和教師，依然只關注于學生的成績和升學率，并沒有充分認識到體育德育教育的重要性，把體育當做是無關緊要的附屬學科。因此，為了改變這一現狀，體育教師要在實際教學中，充分發揮和利用好體育的德育功能，深入挖掘體育教學中的德育因素。能夠在各項體育活動的開展過程中，讓學生具有規則意識和團結的觀念，培養學生拼搏進取的精神，讓體育學科的教育內涵變得更加豐富，在通過體育課程鍛煉學生的身體素質的同時，還能夠讓學生獲得更加完整的人格和良好的道德修養，實現身心健康的共同進步發展，進一步提高整體的國民道德素質。在關注于認知性評價的同時，也要重視對學生的實踐性評價。在新課程背景之下，學校要能夠對于內部矛盾進行有效的轉化，讓其成為推動課程改革的力量，其中主要是對于體育教師的德育評價理念作出更新，不斷推動中學體育德育的順利發展。

二、提升中學體育德育評價質量的有效策略

（一）創新評價方式

對于過去的中學體育德育評價來說，往往都是為了應付考試，對于學生機械的進行德育知識的灌輸，而對于教學效果進行檢驗時，也大多數以考試的形式來進行。在新課程的背景下，體育德育的評價方式也在發生著創新性的改變，更加重視對于整個學習過程的評價，同時還提出了多種評價方法，讓體育資源能夠更加多元化的被開發和利用，讓其更具備開放性。中學體育德育評價要轉變舊有的評價方式，由原來的教師的外部評價，轉向更多關注于學生的自主評價，在這種方式之下，能夠激發學生體育德育發展的內在積極性，充分地將學生體育德育發展的自主評價重視起來。

（二） 豐富評價內容

在新課程背景之下，也要對于體育德育評價的內容，進行進一步的完善和豐富。在開展評價時，要能夠將體育教學和學生課外道德實踐教育有效的結合起來， 在知行統一中對于學生的品行修養，作出考核和評價。如果在體育的德育評中，缺少實踐環節，那么評價也會缺乏完整性和科學性。因此，現階段的體育德育評價在實施過程中，要將對于學生的操行評價內容融入進去， 即對于學生體育道德操守和行為的評價，讓體育德育評價能夠充分的契合中學生現實道德生活，更多地去關注學生在日常生活中所表現出的體育道德行為，并能夠將其作為中學體育德育評價的主要內容。只有把握住學生體育道德活動的社會性和實踐性，才能夠讓體育德育評價充分發揮出引領和激勵作用。

（三） 提升體育教師素質

要想通過體育德育評價活動，實現學生德育素養的提升，需要多方面的力量共同配合。對于體育教師來說，也要能夠自覺地加強職業素質的培養，在日常教學中善于觀察，能夠將體育活動與相關的道德事件很好的聯系起來，通過生活中的點滴小事，讓學生獲得更加真實的道德教育，提高學生體育道德感。另外，體育教師也要嚴于律己，不斷地強化個人素質的提升，能夠以自身為榜樣，對于學生實現更好的道德教育的效果。

綜上所述，在新課程背景之下，為了使得現階段的體育德育評，價更加適應時代的發展和學生的現實需要，就要對其進行改革和創新，更新舊有的評價理念和方式，讓其能夠更加切合德育評價的現實目標和要求，實現更好的評價效果，不斷推動中學體育道德教育的發展。

參考文獻：

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[2]齊振華.新課程背景下中學體育德育評價理論探討[J].新絲路（下旬），2016（02）：117.

作者簡介：廉帥（1985-03-）男，漢，籍貫：黑龍江;最高學歷：本科;目前職稱：一級教師;研究方向：初中體育教學。