借文化滲透導圖領游 假問題引領引言開頭—-談一節全國展示課“數列引言”的設計

四川省成都市樹德中學

2018年12月2日,筆者參加了在桂林舉行的“第九屆高中青年數學教師優秀課展示與培訓活動”,因出色的表現獲得了“示范課現場展示證書”.章節引言課的教學實踐案例少,可借鑒資料有限,尤其在西部,教師幾乎不予理會.為了突破固有的常規課范式,同時還緊扣核心素養的培育,在切實關注本校實際教育教學情況的基礎上,筆者大膽對此課型作了嘗試.筆者以《數列引言》為展示課題,得到了與會老師們的一致好評,人民教育出版社副編審龍正武老師在點評環節特別贊賞了該課的大膽創新與設計環節的精到,他認為該課文化素材的選取與融合、學生的主體作用的發揮、問題的引領、目標的達成均可圈可點,是一個比較成功的引言課教學范例.現將這節課呈現前后的一些思考整理成文,與同行們交流,不妥之處敬請指正.

1 章引言課的地位與功能

章引言是一章學習的起源,它是高中數學一個章節、一個知識板塊教學的第一課時.在這一課時中,教師往往要取材于章頭圖、章節引言,關注數學的發展過程,把握高中數學知識的整體結構,結合學生的實際認知水平,設計合理的問題導引,帶領學生建構本章的主要知識脈絡,揭示本章的基本思想方法,喚起學生對本章學習的熱情.章引言課是高中數學教學中必不可少,又是需要重點關注的課型之一.

2 文化的理解與素材的選擇

百度百科上給出了數學文化……