“互聯(lián)網(wǎng)+”下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建

沈艷娣

摘? ?要：在新課程改革的大時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)開始與小學(xué)語文課堂相結(jié)合。小學(xué)生的性格特點是活潑好動而且充滿好奇心，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往很難吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致小學(xué)語文課程進度較慢，課堂效率較低。因此，優(yōu)化和完善課堂教學(xué)模式，能夠有效促進高效課堂的構(gòu)建。廣大師生應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文;高效課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為語文教學(xué)帶來了很好的機遇。利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高效課堂，不僅能夠促進老師和學(xué)生之間的互動與交流，同時還能讓學(xué)生從被動接受變成主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高效課堂，對于老師積累教學(xué)經(jīng)驗也是一個很好的機會。本文將從小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀、“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建方法作簡要探討。

一、小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀

如今，部分小學(xué)語文課堂仍存在單一的口授教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的說教形式往往很難提起學(xué)生興趣，所以經(jīng)常會有學(xué)生開小差的現(xiàn)象。同時，這也是小學(xué)語文課堂效率比較低的一個原因。另外，部分老師在利用互聯(lián)網(wǎng)時，只是播放一些與語文課程相關(guān)性不太大的內(nèi)容，沒有做到互聯(lián)網(wǎng)資源與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合。因此，在構(gòu)建高效課堂方面，仍有很大的進步空間。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建方法

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生興趣

老師充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，合理利用教室里的投影儀等設(shè)備，能夠把單一枯燥的文字內(nèi)容變成直觀生動的多元化展示。老師充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)動學(xué)生的感官、視覺、聽覺等，讓學(xué)生對語文課程形成更直觀的了解。例如，在學(xué)習(xí)語文課文《雨》這篇文章的時候，老師可以在網(wǎng)上找一些關(guān)于雨的動畫片、小視頻，也可以找一些與雨有關(guān)的歌曲。老師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)情境。通過這樣的方式，能夠有效活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在老師利用互聯(lián)網(wǎng)播放教學(xué)相關(guān)的視頻片段的時候，需要提醒學(xué)生注意觀察下雨的時候有哪些表現(xiàn)，例如電閃雷鳴、沉悶等。帶著教學(xué)目的進行情境導(dǎo)入，不僅能夠提高學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生更深入的了解語文課程。通過這樣生動有趣的情境導(dǎo)入，能夠有效提高小學(xué)語文課堂效率和質(zhì)量[1]。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)開拓學(xué)生思維

對于一些難度較高的語文課文來說，學(xué)生往往很難理解和體會作者的感情，很難理解課文所表達的意境。這樣的語文課文對于學(xué)生來說難理解、難掌握，同樣會影響課堂效率，影響課堂的進度和質(zhì)量。而且，學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟有限，很難有與作者相同的感情經(jīng)歷，很難體會作者的年代背景。這個時候老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，開拓學(xué)生的思維。例如，在老師講解《懷念母親》這篇語文課文的時候，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些類似的課文，如老舍《母親》、胡適《我的母親》等等，通過多篇文章的參考，增加學(xué)生對課文的理解。前面提到過通過互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生興趣，在這里也可以結(jié)合運用。在課堂上播放《我的中國心》這首音樂，能夠迅速活躍課堂氛圍，把學(xué)生帶入到“母親”相關(guān)的意境中。

這個時候老師需要引導(dǎo)學(xué)生打開思維：“今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《懷念母親》，跟這首歌曲有沒有關(guān)系？這首《我的中國心》跟《懷念母親》相同點在哪里？”這時候，學(xué)生如果自己無法想出答案，會帶著強烈的好奇心開始學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容。對于語文素養(yǎng)較高的學(xué)生來說，可能已經(jīng)聯(lián)想到母親不僅是指自己的媽媽，還代表著我們的祖國。通過互聯(lián)網(wǎng)，借用一些歌曲或者相似文章等資源，能夠有效開拓學(xué)生思維，促進學(xué)生對語文課文的理解。這對于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建來說，具有非常重要的意義[2]。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)解決學(xué)生難題

一般情況下小學(xué)生年齡都比較小，學(xué)生的見識見聞還未達到一定的高度，這也就造成學(xué)生的理解能力在一定程度上受到限制。而且，有很多對于學(xué)生來說是無法近距離接觸到的事物，這些都在一定程度上成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。例如，在老師進行語文課文《太陽》的授課時，學(xué)生往往學(xué)習(xí)起來比較困難。對于學(xué)生來說，雖然每天都能看見太陽，都能感受到太陽的溫度，但是對于天文知識和物理現(xiàn)象這方面，學(xué)生很難掌握和理解。這些涉及到難度較大的抽象化語文知識，往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。老師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點和接受能力，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難題。例如，通過網(wǎng)上找一些與太陽相關(guān)的視頻、動畫等，先用“后羿射日”的動畫把學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境中。然后利用視頻的方式向?qū)W生展示一些天文知識和物理知識，讓學(xué)生對太陽形成更直觀的了解。利用互聯(lián)網(wǎng)解決學(xué)生難題，這對于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建非常有幫助[3]。

三、結(jié)束語

概括來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建方法，可以從多個方面進行。首先是充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的必要條件。然后利用互聯(lián)網(wǎng)開拓學(xué)生思維，最后利用互聯(lián)網(wǎng)解決學(xué)生難題。小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要意義。

參考文獻：

[1]歐浩錦.基于互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].中外交流，2019，026（025）：200-201.

[2]閔花."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2019（09）：34-34.

[3]閆學(xué)琴.基于"互聯(lián)網(wǎng)+教育"下小學(xué)語文高效課堂的建構(gòu)[J].課外語文，2020，No.367（36）：99-100.