試析情景教學法在高中美術教學中的應用

初文廣

摘? ?要：美術教學能夠提高學生的審美能力和鑒賞能力，在學生的學習和成長中具有重要的作用。特別是在高中階段，美術還能夠幫助學生緩解高考的壓力，調整學生的學習狀態。情景教學法應用在高中美術教學中能夠激發學生的美術興趣，讓學生從情感方面感知美術藝術，鑒賞美術藝術。本文主要研究了情景教學法在高中美術教學中的應用策略。

關鍵詞：情景教學;高中美術;教學實踐;應用

高中階段是學生學習過程中的關鍵階段，學習成績將會影響到學生的高考成績，導致許多學生認為學習美術會耽誤他們的學習，學生的這種學習心態影響了高中美術教學質量。而且，很多教師在教學中采取的教學方式也過于傳統，主要是以模仿為主，讓學生模仿各種美術作品，這種教學方式相對枯燥也影響了美術教學。情景教學法能夠打破傳統教學方式，以多樣的圖片和語言來創設情景畫面，激發學生美術創作的欲望。

一、情景教學法的內涵以及在高中美術教學中的作用

情景教學法是教師根據課文所描繪的情景，創設出各種投影圖片，然后再輔以一些文字語言，從而將文章中描述的情境展示出來，讓學生猶如身臨其中，提高學生對知識的理解與感受。情景教學法應用到高中美術教學中具有重要的作用。首先，情景教學法能夠幫助學生理解美術作品。很多學生感覺美術作品抽象、復雜，難以理解，情景教學法能夠引導學生理解美術作品中的內涵，感受美術作品傳達出來的情感，讓學生更好地理解美術作品。其次，情景教學法還能夠激發學生的美術創作熱情。情景教學法中會應用到各種圖片和語言描述，讓學生在學習的過程中激發自身的美術創作熱情。最后，情景教學法還能夠緩解高中學生的學習壓力。高中學生面臨高考的壓力，情景教學法能夠營造一個良好的班級氛圍，調節學生的學習節奏。總之，情景教學法應用到高中美術教學中具有重要的作用。

二、情景教學法在高中美術教學中的應用策略

（一）將情景教學法應用到美術理論教學中

在美術學習過程中學生首先要先學習理論知識，具備一定的理論知識才能夠深度地鑒賞美術作品，進行美術作品創造。傳統的教學主要是教師將理論知識灌輸給學生，不利于學生對美術的學習，教師可以將情景教學法應用到美術理論教學中。例如，美術作品的基礎知識一般主要包含三度空間、量感、空間感、體積感等內容，教師就可以利用多媒體中的圖片或者視頻等將這些知識展示出來，教師在一邊展示知識，一邊講解，能夠有效提高學生對知識的理解程度。而且，教師還可以直接結合一些美術作品圖片進行教學，讓學生在作品中學習理論知識，從而可以加強學生對美術理論知識的理解。

（二）將情景教學法應用到美術作品鑒賞中

在開展美術創造之前，首先，學生要學會進行美術鑒賞。很多學生在美術鑒賞中沒有思路，無法理解作品的線條，也體會不了美術作品中傳達出來的情感。教師在美術作品鑒賞中就可以采取情景教學的方式。首先，在鑒賞一個作品時，教師可以先將同類的美術作品展示出來，為學生講述美術作品中的線條走向，讓學生對作品進行觀察。然后，教師再介紹作品的創造背景以及作品體現的內涵。最后，教師再讓學生結合作品中的情來理解作品中的景，情景結合在一起，激發學生的想象，提高學生對作品的鑒賞。

（三）將情景教學法應用到美術作品創造中

教師還可以將情景教學法應用到美術作品創造中。較多的學生在學習過程中對美術作品沒有創造的欲望，教師在教學中利用情景教學法來為學生營造一個情景，激發學生的創造潛能。例如，美術老師可以結合傳統節日來創造情景，在端午節時人們會采取賽龍舟、吃粽子等活動來紀念偉大的詩人屈原。教師可以展示一些賽龍舟和吃粽子的一些圖片，并且應用一些帶有情感的語言將這些活動描述出來，激發學生的創作欲望。學生在情景中感受到了這些景色的美好，才會想用畫筆將這些景色記錄下來。而且，在同樣的情景中學生也會具有不同的感受，創造出來的美術作品也會有所不同。情景教學法能夠充分地發揮學生的想象力，讓學生創造出屬于自己的美術作品。情景教學法關鍵在于學生本身，學生自身要能夠在情景教學中有所感知、有所感悟、有所想法。

三、總結

在美術教學中利用情景教學法，既能夠提高學生的美術能力，還能夠提高學生的思維能力。教師在教學中要將情景教學法應用到美術教學中的美術理論知識學習中、美術作品鑒賞中、美術作品創造中，讓學生在整個美術學習過程中受到情景教學的作用。美術的學習關鍵還是在于學生本身，學生要能夠在情景中感受到美術作品的魅力，愿意進行美術創造。總之，情景教學法能夠有效提高高中美術教學質量。

參考文獻：

[1]劉慶文.高中美術鑒賞中情景創設的創新模式探究[J].新課程·中學，2018，（4）：161.

[2]侯 杰.情景教學在高中美術鑒賞模塊中的重要性[J].求知導刊，2018，（12）：121-122.

[3]雷秋迪.高中美術情景創設教學的可行性分析及對策探究[J].兒童大世界（下半月），2018，（10）：246.