學前教育如何培養(yǎng)幼兒語言思維能力

劉田田

摘? ?要：在當前的社會中，語言是增近人們距離的關(guān)鍵手段之一，社會的發(fā)展以及國民生活品質(zhì)的提升都和語言有著非常緊密的聯(lián)系。這在一定程度上使得語言思維能力已然成為了人類語言發(fā)展過程中具有不可或缺作用的關(guān)鍵組成部分之一。科學合理的語言交流和溝通不僅僅可以增近人與人之間的距離，而且還可以高效推動社會發(fā)展過程中經(jīng)濟成效的提升。由此可見，在學前教育中，對幼兒語言思維能力的培養(yǎng)是具有非常關(guān)鍵的作用的。基于此，本篇文章就主要對現(xiàn)階段學前教育如何培養(yǎng)幼兒的語言思維能力進行了一定的分析，并提出了部分高效的手段，從而在一定程度上推動幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：學前教育;培養(yǎng)能力;語言思維

學前教育可謂是培養(yǎng)幼兒語言思維能力的重要階段。教師在此階段開展教學工作的過程中，要積極主動的激發(fā)幼兒的學習興趣，從而以興趣為基礎(chǔ)來豐富幼兒的具體生活和培養(yǎng)其學習習慣。與此同時，教師在具體的教學過程中還要盡可能的為幼兒營造一個優(yōu)良的學習環(huán)境，從而通過持續(xù)培養(yǎng)幼兒對不同知識的興趣，讓幼兒可以獲得更為全方位的發(fā)展。總的來說，在學前教育過程中培養(yǎng)幼兒的語言思維能力，不僅僅可以為其打下堅實的語言基礎(chǔ)，而且還可以在一定程度上推動幼兒實現(xiàn)全方位發(fā)展的目標，這對于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用和現(xiàn)實意義。

1.正視幼兒的語言表達方式

在當前的學前教育中，因為幼兒可能沒有受過體系化、標準化的語言訓練，所以幼兒的語言表達方式可能會存在一定的問題。例如：詞語發(fā)音不準確、不清晰、邏輯性差等問題。所以教師在引導幼兒開展發(fā)音訓練時，一定要以標準的普通話來開展語言教學工作，從而教導幼兒掌握正確的發(fā)音以及學習正確、健康的詞語，這對于提升幼兒的溝通和交流能力有著至關(guān)重要的作用。與此同時，學前教育老師在開展教學工作的過程中，自己要盡可能的準確發(fā)音、吐字清晰，并且在教學過程中教師還要確保幼兒在學會正確發(fā)音的同時理解詞語的含義，進而使幼兒可以正確利用詞語來表達自身的想法和觀點。除此之外，教師在開展語言訓練時，要對每個幼兒的心理特點、性格特征以及語言表達能力方面的差異抱有高度的重視和關(guān)注，要盡可能的做到因材施教。對于部分語言表達能力較差的幼兒，教師不僅僅要給予其鼓勵和支持，而且還要全面增強幼兒的基礎(chǔ)語言表達能力，這對于提升幼兒的語言思維能力有著重要的影響。

2.為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

要想培養(yǎng)幼兒的語言思維能力，就要及時激發(fā)幼兒的語言表達興趣，從而讓幼兒通過自己親身的體驗和感受來獲取相關(guān)的知識，這樣才能轉(zhuǎn)化成其自身的語言思維。因此，教師一定要盡可能的為幼兒創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，進而激發(fā)幼兒的語言表達欲望。例如：教師可以適當向?qū)W生提供一些帶有行為動作或者是故事情節(jié)的圖片，圖片上的內(nèi)容要和幼兒的日常生活具有一定的聯(lián)系或者是幼兒日常活動中經(jīng)常出現(xiàn)的行為動作，這樣教師就可以根據(jù)圖片上的內(nèi)容來和幼兒進行溝通和交流，進而引發(fā)幼兒的交流欲望和語言表達欲望。其次，教師還可以在課余時間和幼兒聊聊周六日所發(fā)生的事情或者一些有趣的小事。雖然說這部分溝通的內(nèi)容都是幼兒的親身經(jīng)歷，但是部分幼兒可能會因為自身表達能力不足或者性格因素，導致不能和他人進行有效的交流。這時教師就要積極鼓勵和引導其來和自己進行交流，教師可以先向幼兒講述自己周六日的所發(fā)生的事情以及自己生活中遇到的有趣小事來創(chuàng)造一種輕松愉悅的溝通環(huán)境，然后再由學生講述自己周六日或者日常生活中所發(fā)生的有趣小事，這對于讓性格較為內(nèi)向且語言表達能力不足的學生敞開心扉，并積極參與到交流溝通中有著非常重要的作用。

3.通過游戲活動刺激幼兒的語言行為

在當前的社會中，思維方式對于語言表達有著決定性的作用。大多數(shù)的幼兒都具有強烈的語言表達欲望，但是因為其自身語言表達能力不足，大幅度限制了其自身的交流和溝通，這在一定程度上導致幼兒的所思所想并沒有辦法獲得正確的表達，長此以往就會導致幼兒缺乏表達的自信心，漸漸的養(yǎng)成害羞膽怯的心理，更為嚴重的甚至還有可能會導致幼兒不愿意或者不敢和他人進行溝通和互動。因此，培養(yǎng)幼兒語言思維能力的重要不言而喻。在當前的學前教育中，游戲活動也是一種非常優(yōu)良的教育方式，其同時也是幼兒最為喜愛的教學方式之一。在開展游戲活動的過程中，幼兒常常會表現(xiàn)出自身最為輕松的狀態(tài)。在此過程中，教師一定要全方位的利用游戲活動來為幼兒提供語言練習和學習的場地，讓幼兒可以在游戲中表達自己的想法，從而進行大量的交流和溝通。這樣一來，不僅僅可以推動幼兒語言思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，而且還能夠在一定程度上提升幼兒思維能力和語言表達能力。

4.結(jié)語

總的來說，在當前的教育行業(yè)中，要想使幼兒在語言能力以及思維創(chuàng)新能力上養(yǎng)成優(yōu)良的習慣，那么教師就一定要在教學過程中以每一名幼兒的實際情況為基礎(chǔ)來開展具有目的性的教學。教師在教學過程中全方位的利用現(xiàn)有條件創(chuàng)建幼兒喜愛的教學環(huán)境;激發(fā)幼兒在語言學習上的興趣，不僅僅可以使得幼兒的思維創(chuàng)新能力獲得高效的提升，而且還可以在一定程度上為幼兒在語言方面以及日后的學習生活方面打下優(yōu)良的語言基礎(chǔ)。

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