情境教學法在小學數學課堂教學中的應用分析

曹雅妮

摘? ?要：在新課程改革的背景下，新課程改革的教育理念影響了大多數教師的教學觀念，從“灌輸”到“導向”，使學生變得活躍起來?；跓o數的教學實踐，情境教學法的合理應用可以充分發揮學生的學習主動性，使學生積極思考。也正是因為如此，情境教學法已成為教師常用的教學方法之一。因此，作為一名小學數學老師，應該考慮如何應用情境教學法激發學生學習數學的積極情緒，提高學生的學習效率，并達到提高基礎數學課程質量的目標。

關鍵詞：情境教學法;應用分析;小學數學

一般而言，情境教學法是一種幫助學生理解課本內容并發展其心理功能的教學方法。其重點是增強學生的情感體驗，最終目的是促進學生的整體發展。小學生由于年齡小，很難長期集中精力，情境教學法可以使學生在課堂上沉浸于輕松愉快的氛圍，促使學生積極學習，培養學生的創造性思維和發展學生的適應環境的能力。在這一點上，如果老師帶領學生，那肯定會允許學生意識到知識的重要性，并將學習轉變為積極而有意識的學生活動，然后一半的努力將獲得雙倍的結果。為了發揮情境教學法的作用，教師應該考慮根據學生的實際發展需要來創設情境，以激發學生的學習熱情，促使學生主動地進行學習。在此過程中，學生能夠獲得知識和技能，還有情感態度和價值觀也得到了培養，并最終幫助小學數學教師實現優化小學數學教學的目標。下面，筆者將結合自己作為小學數學老師的經驗，從以下幾個方面分析情境教學法在小學數學課中的應用：

1.創設合作情境，充分發揮學生的主導地位

隨著新的課程改革，學生在課堂上的主觀性越來越引起老師的關注。許多老師正在考慮如何發揮自己的關鍵作用，以便每個學生都能獲得適當的進步和發展。經教學實踐證明，合作情境的創設是很有必要的，因為其體現了以學生為中心的教育理念，并且幫助小學數學教師取得了良好的教學效果。但是，一些老師從未擺脫傳統教學觀念的束縛，這導致了學生的主體地位得不到認可。在此基礎上，作為新時代的小學數學老師，應在課堂上合理運用情境教學法，結合學生的實際學習情況，使學生在課堂上進行主體作用的發揮。教師需要在教學的過程中創設合作情境，鼓勵學生參與課堂，增強學習數學的熱情，在這種情況下發展學生的協作精神和溝通技巧，釋放他們的創造力。通過合作情境的創設，小學數學教師可以完成優化小學數學課教學效果的任務。

例如，當筆者帶領學生學習“三角形的特征”部分時，我將學生分為可以互相鼓勵的學習小組，然后在黑板上畫了一幅涉及到三角形的畫。筆者要求學生結合他們對三角形的了解進行小組交流，這可以活躍課堂氣氛并調動學生現有的數學經驗。學生被告知：“每個人似乎都對三角形了解很多，但對三角形的特征并沒有明確的了解。今天讓我們學習三角形的特性，好嗎？”然后筆者帶領學生根據教科書的內容分析了黑板上關于三角形的繪圖，使學生了解三角形的屬性和三角形各部分的名稱，以便學生充分理解三角形的含義。然后，筆者帶領學生學習如何根據三角形的概念來繪制三角形的高。之后，為了關注學生的不同思維方式，筆者展示了生活中大屏幕上經常看到的一些三角形建筑物，并要求學生考慮建筑物的某些部分中為什么存在三角形，以便學生可以理解三角形具有穩定性這一點。最后，筆者要求學生報告他們在小組中的學習情況，并及時反饋學生未完全理解的知識點，從而增強了學生對本節知識的理解。這樣，通過在課堂實踐中運用合作情境，筆者在新的課程改革背景下實踐了以生為本的教育理念，充分發揮了學生在課堂中的主導地位，給了學生積極學習的熱情，幫助學生培養了想象力、實際操作能力以及協作精神，并通過采用合作情境有效地優化了小學數學課的教學效果。

2.創設生活情境，增強學生的學習動機

數學與生活之間有著千絲萬縷的聯系，但是由于一些老師無法擺脫傳統教學觀念的束縛，他們從未在課堂中融入生活元素，因此學生無法感受到學習數學的價值，學習積極性并不高，學習效率可想而知。因此，小學數學老師需要根據新的課程改革理念，將現實生活與課堂教學有機地結合起來，讓學生意識到數學知識是具有學習的價值的，進而更加積極地進行數學知識的學習。在新課程改革的背景下，生活情境的創設可以增強學生的學習動機，幫助教師達到提高小學數學教學效率的目標。

例如，當筆者帶領學生學習“條形統計圖”部分時，筆者首先以有趣的動畫片為學生作為切入點，并創建了與生活現實相關的教學環境，以便學生首先感到統計的重要性。然后，根據不同學生喜歡的不同漫畫，筆者帶領學生完成了一個重復統計表的編制過程，以便學生充分理解收集數學數據和各種數據分析方法的必要性。然后，筆者帶領學生分析現實生活中的相關示例，以便學生了解統計學與現實生活之間的緊密聯系，并幫助學生建立良好的學習數學信心。最后，筆者做了全班總結，讓學生分享了他們的學習成果。這樣，筆者將使學生感受到數學與現實生活相關的價值，并增強他們的學習動機。

情境教學法的應用無疑是有效的，但是如何確保在課堂實踐中充分發揮情境教學法的作用呢？小學數學教師還需要進行不斷地思考和研究，他們需要更新其教育觀念來進行教學實踐。在具體實踐的過程中，小學數學教師需要根據小學生的身體和心理特征對課程內容進行深入的研究和分析，在課堂實踐中使用各種情景教學方法來激發學生強烈的學習興趣，激發學生對知識的強烈渴望，使學生始終對學習保持積極的情緒，以實現最大限度地提高小學數學課堂教學的有效性，并促進學生在數學學習方面的進步與發展。

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