高中物理高效課堂教學(xué)方法的研究

卞佩文

摘要：近年來(lái)，中國(guó)學(xué)校的應(yīng)試教育被批評(píng)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更應(yīng)該推行素質(zhì)教育。目前，文理不分科的方案逐漸運(yùn)用到各地高中，但學(xué)生自主選擇科目時(shí)，物理科的選擇率最低，如何制作有趣又高效的課堂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)物理人才成了急需解決的問(wèn)題。本文就在新環(huán)境下的高中物理高效課堂教學(xué)方法展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高效課堂;物理;教學(xué)方法;能力培養(yǎng)

新課改推行至今收效仍不明顯，很多問(wèn)題依舊存在。在新課改的大環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)的舊問(wèn)題被直接放大，矛盾也更加嚴(yán)重。所以，高中教師急需將自己的教學(xué)方法更新?lián)Q代，也必須要將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成高效課堂。下面是筆者結(jié)合工作實(shí)踐經(jīng)歷談幾點(diǎn)關(guān)于高效課堂教學(xué)方法的看法。

一、 靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂趣味

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體逐漸走入各地各校，以其壓倒性的優(yōu)勢(shì)極大地提高了課堂效率。多媒體技術(shù)減少了老師準(zhǔn)備的時(shí)間，減輕了老師的負(fù)擔(dān);由于高中物理偏理論性，多媒體的加入使得物理知識(shí)更加生動(dòng)形象，更有利于學(xué)生理解記憶。

例如，在教學(xué)人教版高中物理能量守恒定律時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示一些實(shí)驗(yàn)流程，讓學(xué)生對(duì)于能量守恒先得到一個(gè)直觀的印象;之后，教師可以放映一些歷史上關(guān)于永動(dòng)機(jī)的追尋故事，讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中永動(dòng)機(jī)不可能實(shí)現(xiàn);接著向?qū)W生講解能量守恒定律的來(lái)源及相關(guān)知識(shí)。這樣，學(xué)生們就會(huì)深刻理解能量守恒定律的內(nèi)容，并且還可以拓寬學(xué)生的物理知識(shí)面。

二、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣和物理邏輯推理能力

物理是一個(gè)非?？简?yàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的學(xué)科，若是不能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就無(wú)法與建立起教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，教師的思想也無(wú)法傳達(dá)到學(xué)生心中，自然知識(shí)點(diǎn)學(xué)生亦不能習(xí)得。教師在教學(xué)過(guò)程中除培養(yǎng)學(xué)生的興趣之外，亦不能忽視的就是要培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯推理能力。

例如，在物理的世界中有著牛頓三大定律，萬(wàn)有引力定律，電場(chǎng)理論，磁場(chǎng)理論，能量守恒定律，動(dòng)量守恒定律等內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)都是重難點(diǎn)，老師除了要傳授學(xué)生們理論知識(shí)，更要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生將這些晦澀難懂的知識(shí)整合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的分析、歸納、分類能力，逐步建立起完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

物理是一門(mén)與日常生活密切聯(lián)系的學(xué)科，來(lái)源于生活，又可以應(yīng)用于生活。高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常多，教師必須將實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位，并且應(yīng)該更注重觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)。目前，很多高中教師為了有更多的時(shí)間來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，放棄了學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，但物理教學(xué)不能只依靠老師的講解演示，更需要學(xué)生親自動(dòng)手操作。多給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，首先可以提高學(xué)生的物理興趣，學(xué)在其中也樂(lè)在其中，其次可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，這在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)極大地助力學(xué)生的進(jìn)步，再其次可以加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)步驟及相關(guān)內(nèi)容的記憶，最后能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使得課堂效率更高。

例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算小彈簧的彈力系數(shù)”這一部分時(shí)，觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、器材準(zhǔn)備、記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算分析等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生在某些方面的不足，之后進(jìn)行側(cè)重教學(xué)，但教師不參與任何過(guò)程，僅僅在場(chǎng)外做必要的指導(dǎo)工作。

4注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，適當(dāng)利用翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是新型課堂獨(dú)特的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)乩媚軐W(xué)習(xí)時(shí)間更好地分配。老師可以將事先錄制好的視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生在其他時(shí)間也能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，大大提升了學(xué)生的收獲。除此之外，如今多媒體普及的情況下，學(xué)生也需要能熟練使用多媒體，將課堂交給學(xué)生，學(xué)生扮演老師，老師扮演一個(gè)指導(dǎo)者的角色。這就要求了學(xué)生在課前要盡可能完成預(yù)習(xí)工作，還要搜集大量的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充，這樣不僅從全方位鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)及綜合素養(yǎng)，還能節(jié)省時(shí)間集中攻破重難點(diǎn)。

但同時(shí)，教師也需要處理好各種教學(xué)方法的結(jié)合。每一種方法都有著不一樣的使用場(chǎng)合，不能一刀切地看待，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是新型課堂，都有其優(yōu)缺點(diǎn)，教師必須靈活運(yùn)用各種方法的優(yōu)點(diǎn)，并將缺點(diǎn)縮小。

五、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力

高中物理實(shí)驗(yàn)課很多，包括一些依靠個(gè)人無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，除此之外，物理理論性比重也很大，需要開(kāi)闊的思維理解記憶。所以小組的作用就體現(xiàn)出來(lái)了，小組的學(xué)習(xí)一是可以提起學(xué)生的興趣，二是可以使學(xué)生在小組內(nèi)部做到思維共享、資源共享、互相交流幫助。

例如，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探討，小組內(nèi)部消化一些小疑問(wèn)，接著小組可以提交一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或者思維導(dǎo)圖，然后教師再對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的問(wèn)題深度講解，如此比在課堂上單聽(tīng)老師講課更有趣也更有效率。

課堂教學(xué)是一門(mén)技術(shù)活，也是一門(mén)藝術(shù)活。在高中物理教學(xué)中，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系。物理教師應(yīng)該懂得，要學(xué)習(xí)物理僅靠書(shū)本上的知識(shí)是不夠的，教師要在教學(xué)中靈活地使用各種方式進(jìn)行，不拘泥于形式才能構(gòu)建高中的物理高效課堂。

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