優化高中數學課堂“教”與“學”的策略探討

李生波

【摘要】在我國教育事業不斷深化改革的背景下，新課程標準對高中數學教育的要求越來越高.社會對人才的綜合素質要求較高.因此，當前我國的教育都堅持核心素養教育的理念.數學是高中教育當中十分重要的學科，對培養學生邏輯思維能力、創新能力、實踐能力都有重大意義.但是從當前我國的高中數學課堂教學實際情況來看，教師的教學和學生的學習方面都存在較多的問題.本文主要分析的就是如何堅持核心素養教育的思想，優化高中數學課堂“教”與“學”.

【關鍵詞】高中數學;教學;學習;核心素養

一、核心素養在高中數學課堂教學中的價值

（一）有效促進高中數學教學改革

由于社會發展速度加快，社會對人才的要求也在逐漸增加，以往的教育方式已經無法滿足實際的社會就業需求.因此，教育界的改革是社會發展的必然趨勢.從當前我國高中數學教學的實際情況來看，應試教育的思想仍然影響著高中數學教育.教師在課堂教學上著重關注學生應試能力的培養，注重學生考試技巧和知識的積累，而忽視了對學生數學邏輯思維、創新能力等的訓練.在這種思想的影響下，高中數學課堂教學氛圍死板，學生自主學習的能力得不到發揮，學生的獨立思考能力和實踐能力得不到鍛煉，高中數學教育的主要目標難以達成，甚至還會導致學生對數學產生厭惡心理.核心素養正是為了解決這一問題而提出的.在核心素養思想的指導下，高中數學教師應當更加關注學生的綜合能力，以及各項優良品質的培養，注重引導學生養成數學思維習慣.

（二）核心素養有助于促進學生提升綜合素質

在核心素養的理念下，最為主要的目標在于培養學生成為綜合性、全面型的人才.當前社會正是缺少這種人才.因此，在高中數學課堂教學當中，我們應當堅持核心素養教育的理念，緊跟新課程改革的步伐，將提升學生綜合能力作為學科教學的主要目標.核心素養在高中數學教育中的實踐，可以幫助教師和學生轉變傳統的應試教學思想和學習思想，尋求新的個性化教學方式和學習方式，幫助學生成長為一個社會需求的全方位人才.因此，將核心素養教育思想貫穿于高中數學教育當中是十分有必要的.

二、核心素養運用于高中數學“教”與“學”當中的策略

（一）突出強調核心素養，變革教學觀念

新時期高中數學教學應當培養學生獨立的數學邏輯思維能力、數學創新能力、實踐能力，并讓學生具有扎實的數學知識基礎，以此作為基本的教育目標.為此，筆者結合核心素養教育的思想，為高中數學教師的“教”提出幾點建議：第一，教師要轉變傳統的人才培養方式和目標.核心素養的基本教育原則是培養出社會所需的綜合性人才，充分激發學生的各項潛能和天賦，提升學生的綜合能力.教師應當從這些方面著手設計教學目標，選擇正確的教學方式.第二，教師應當從教學的內容角度出發，結合數學這一學科教學的特點，著重培養學生的演繹歸納能力、邏輯思維能力及判斷能力，并在此基礎上激發學生的發散性思維，進一步提升學生的綜合素質.第三，教師要從學生的角度著手，深入了解學生的學習狀態和學習特點，選擇正確的引導方式，突出學生在數學課堂上的主體地位，引導學生結合自身的特點選擇正確的學習方式.

（二）創設有效的教學情境

高中數學是一門對邏輯思維、理性思考能力要求較高的學科，高中學生的性格在慢慢形成，已經具有一定的獨立思考能力.教師在高中數學課堂教學的主要任務就是引導學生激發自身的獨立思考能力.為此，教師可以通過創設有效的教學情境，將數學理性的知識融入學生感興趣的情境當中，不僅可以將數學知識用更簡單的方式呈現出來，還能充分激發學生的學習興趣，通過自主學習激發自己的獨立思考能力.學生在教師創設的情境當中，結合自己的親身經歷，對相關的知識進行搜羅、整理、歸納、思考，沉浸在數學學習的氛圍當中，才能培養自身的綜合能力.

（三）教師要采用靈活多變的教學形式

靈活多變的教學形式是教師引導學生充分參與課堂的重要手段，這不僅可以提升學生數學學習的興趣，還可以在多樣化的課堂學習環境中獲得更多的解決問題的思路.在開始一個新知識學習時，教師可以采用情境式、提問式等多種教學方式共同使用的方法，引導學生對新內容進行思考.多樣化的教學形式可以充分激發學生的自主學習動力，在全面理解知識的基礎上加強靈活運用能力.

三、結? 語

數學在高中教育階段是一門十分重要的基礎學科，是開展其他學科的重要基礎.學生數學水平的高低會直接影響學生的整體學習水平.因此，在高中教育階段一直都將數學放在十分重要的地位當中.對高中數學教學效果展開研究是當前我國教育界研究的重點內容.在核心素養教育思想的影響下展開高中數學教學，不斷探索新的、有效的教學方式，是當前我國高中數學教育工作者的首要任務.只有不斷優化高中數學“教”與“學”的方式，才能從根本上提升高中數學課堂教學效果.

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