幼兒園教育區域活動有效性提升的策略探索

向娟

摘? 要：幼兒園是針對3至6歲幼兒的教育機構，幼兒園教育可以幫助兒童形成健康的性格、良好的行為以及對社會與自然的初步認識。在幼兒園，兒童可以不受空間環境的制約進行各種活動，幫助幼兒得到身心健康發展。兒童在幼兒園可以通過進行區域活動滿足其愛玩鬧的天性，感受幼兒園的快樂，更可以幫助兒童形成良好的行為習慣。因此幼兒園教育區域活動如何設置尤為重要，作為影響幼兒未來發展的重要階段，科學合理的區域活動設置可以更好的幫助幼兒形成健康的身體和良好的心理。

關鍵詞：幼兒園教育;區域活動;有效性;提升

幼兒園教育區域活動是學前教育的重要組成部分，兒童可以通過區域活動在教師的引導下完成探究學習的過程，并能從中獲得知識和技能。通常情況下區域活動主要是在特定區域進行玩耍并且能夠在玩耍中感受快樂和提升思維能力。為保證區域活動的有效性首先要確保不同年齡的幼兒進行符合其身心發展特征的區域活動，其次教師在活動前要做到充足完善地準備工作，對環境的設置和活動材料的投入都要符合兒童發展特點。再次區域活動過程中教師也要進行科學的引導以及幫助兒童感受活動的快樂和意義，使幼兒在活動中有所收獲。

一、區域活動設置存在的問題

（一）缺乏針對性

在一所幼兒園中往往根據年齡階段分為大班、中班、小班，由于所處年齡層不同兒童的身心發展狀態也有所差異，在活動時表現出不同的游戲狀態。例如年齡稍大的大班兒童往往對棋類競技游戲更感興趣，中班階段兒童對“今天我是小醫生”類角色扮演聯系生活的活動感興趣，而小班兒童處于理解能力的萌芽階段比較適合模仿類游戲。但在實際教學活動中部分教師無法做到創設具有針對性的區域活動，兒童在活動中很難感受到游戲的樂趣。

（二）缺乏空間性

幼兒園教育區域活動的設置重要因素之一就是具有空間性，在創設活動區域時首先要有相對獨立的空間讓活動區域之間良性分隔，避免兒童在活動中出現空間迷惑。例如在布置活動區域時根據教室的實際空間情況對活動區域進行特殊的布置和裝飾，幫助兒童區分出不同區域的作用和意義，同時也能調動兒童的活動興趣。但在實際布置過程中教師往往對于這方面因素考慮不詳盡從而也無法激發兒童的興趣。

（三）缺乏材料科學性和多樣性

工欲善其事必先利其器，創設良好的區域活動環境離不開所投放的各種材料。幼兒階段兒童對新鮮事物具有強烈的好奇心，在區域活動中投放的材料越豐富，樣式越多元，兒童在活動過程中得到的鍛煉就越多。但在大部分幼兒園的區域活動中教師提供的活動材料一般都比較簡單，在實用性上缺乏可操作性和探究性。活動材料單一陳舊忽視了兒童的實際身心發展特點，使得兒童的興致不高很難吸引其注意力。

二、幼兒園教育區域活動有效性提升的策略

（一）創設具有針對性的區域活動

根據幼兒身心發展的特點創設具有針對性的區域活動，可以有效提升幼兒園教育區域活動的有效性。例如小班階段的幼兒此時對于模仿教師和家長的行為具有強烈的意愿，因此在創設活動時可以讓教師和家長融入到游戲中，在游戲中通過教師和家長的言傳身教感染幼兒，將仁、愛、善等良好的品德以潤物細無聲的方式傳達給兒童。中班的兒童此時對角色扮演、聯系生活實際的內容更感興趣，在創設活動時可以設置一些如：“禮貌公交”“神秘動物園”等具有真實情境設置的游戲，兒童可以通過這類游戲感受生活實際也增加其實際生活的間接經驗。大班兒童隨著年齡的增長往往對棋類等具有對抗性質的游戲更感興趣，教師可以在區域活動中設置專門的區域，讓兒童這一天性得以發揮，不僅可以鍛煉膽識也可以提高兒童的對抗挫折的品質。在創設區域活動時根據幼兒的不同年齡發展情況進行有針對性的設置可以使兒童得到更好的發展。

（二）提升區域活動的空間獨立性

幼兒階段兒童對外界信息的接收往往缺乏辨識能力和信息的分析能力，為防止在幼兒在活動中產生混亂或錯誤的認知，區域活動的空間獨立性顯得尤為重要。如在進行“我是小醫生”這類活動時，需要將活動區域布置成類似診室的獨立空間，幫助兒童形成正確的環境認識。不具有獨立性的活動空間往往會使兒童產生錯誤的空間認識，影響其對實際生活的了解和認知。

（三）創設區域活動時提升材料投放的科學性和多樣性

提升幼兒園教育區域活動有效性離不開投放材料的科學性和多樣性。在創設區域活動時首先要對材料的科學性進行探究，即所選材料是否是安全無害的，要保證材料的安全性不可出現有毒物質和危害兒童身體健康的材質。同時要確保使用時安全無危險。另外在創設時所選材料也要符合兒童的年齡特征，在布置時要根據實際的兒童身心發展狀態投放合適的活動材料，例如如果是為低齡幼兒布置活動區域就要考慮兒童是否會誤食活動材料的情況，在選擇時就要避免此類威脅。同時也要注意游戲材料的多樣性，根據以往教學經驗幼兒可以通過豐富多樣的材料獲得更多的自信、勇氣、思維辨識能力。例如在“我們的餐廳”這類游戲中教師可以通過提供豐富的游戲材料幫助兒童認識和了解做一餐飯的具體過程和里面蘊藏的生活知識，提升區域活動的有效性。

三、結語

提升幼兒園教育區域活動有效性可以更好的幫助兒童開發自身能力，促進兒童的身心發展，為兒童提供一個快樂健康的幼兒園學習生活環境，讓兒童茁壯成長。

參考文獻

[1]張沖.幼兒園教育區域活動有效性提升的策略探索[J].中國新通信，2019，21（06）：183.