農村初中英語教學的問題及作業優化設計

周繼紅

摘? 要：由于學生基礎差、教學條件差、家長疏于管理等客觀因素的存在，農村初中英語教學水平一直不高。通過優化作業設計，布置有趣味的作業、創新作業形式、成立興趣小組等形式，可以提高學生的學習興趣，從而提高教學效果。

關鍵詞：農村初中;英語教學;作業設計

英語是基礎教育階段的重要課程，它在提高學生的文化科學素質、擴大視野等方面有著非常重要的作用，同時為學生以后的進一步學習、與國際接軌奠定基礎。但是，長期以來，我國的初中英語教學同其它學科一樣，受著“應試教育”的影響，教學目標單一，教學方法呆板，教學內容陳舊，考試以語法知識為主。大部分學生學了多年英語以后，仍失望地發現自己聽不懂，說不好，讀不快，寫不出。由此看來，傳統的英語教學模式難以完成素質教育的任務，在廣大農村初中更是如此。通過分析農村基礎薄弱學校英語教學的現狀及存在的問題，有針對性地提出解決的辦法，對提高農村學生的英語學習水平有著非常重要的意義。

一、農村初學英語教學的現狀

與城市英語教學現狀相比，農村初中英語教學起步晚、條件差。在城市基礎教育階段，英語教學起步早，一般在小學二三年級就已經開始。城市學校英語教師的素質高，力量強，一般都是專業英語出身;教學的基礎設施條件好，多媒體教學應用程度高，學生可以直觀感受、模仿真正的英語交流。同時，城市學生的家長對基礎階段的教育普遍比較重視，對學生的陪伴和指導也比較多。這些客觀因素都使城市初中英語的教學狀況比農村初中要好得多。

反觀農村初中英語教學狀況，其在師資、硬件條件、以及家長重視程度都與城市學校無法相比。首先是起步晚，大多數農村小學沒開設英語課程，一般都是初一才開始。從初一才開始學習最基礎的字母、最簡單的單詞，要完成那么多學習任務，時間上比較緊張。在英語學習方面，開始接觸可能感到比較新鮮，但隨著學習的深入，很多單詞要記、很多沒有接觸過的語法知識點要學，學習難度越來越大，所要花費時間越來越多，有些同學跟不上節奏，上英語課宛如聽天書，教學效果自然很差。另外，農村初中的教學基本條件也達不到城市學校的水平，很多學校連多媒體教室都沒有，教師對多媒體手段的運用能力不足，也影響了教學效果。更重要的是，農村留守孩子多，大多是跟著爺爺奶奶，自制力差，爺爺奶奶也無力管那么多，就造成了一部分學生放任自流，產生厭學情緒。

二、農村初中英語教與學中存在的問題

農村初中英語教學水平不高，學生學習熱情不夠。造成這種現象的原因有很多，主要表現在兩個方面：一是學生的學習英語的基礎差，二是老師的教學技能還有提升的空間。

從學生方面看，由于三年級起點學英語有的學校沒有專業的英語教師，一般是其他老師兼職，教學中只是簡單的讀讀單詞和句子，有些學生可能連二十六個字母還記不全，更遑論音標、語法之類的了。因此，六年級學生升入初中前，英語水平參差不齊，小學階段英語基礎沒有打牢。再一個原因是英語學習的習慣差。由于小學課程少，學習壓力小，所以小學生花在學習上的時間不多，也沒什么系統的學習計劃，到了初中，增加了幾門課程，學生如果還按照小學時的學習方式來學的話就不行了。尤其是英語這門課，由于我們使用的教材是譯林版的，教材詞匯量大，內容多，所以學生學起來感到很吃力，老師教起來也費勁。

從教師的角度看，如何提升教學能力，針對學生的現狀改進教學理念和方法，是提高英語教學效果的重要一環，其中怎樣布置作業、如何做好作業優化設計又是幫助學生學習英語的關鍵之一。但目前看來，農村初中英語作業設計中存在著一些問題，主要表現為：一是有些練習題難度系數大，有的習題與課時內容不相配。二是作業沒有針對性，所有的學生所做的作業都是一樣的，這就導致了一些基礎差的學生不會做就抄襲其他同學的作業，這樣下去抄襲現象越來越嚴重，形成不好的學風。三是作業內容和形式不夠充實，比較單一化。農村經濟條件相對落后，師資力量薄弱，教學資源少。學生的英語基礎也差。一些農村英語教師布置作業就比較機械化，每天就是布置寫單詞，有的老師對完不成任務的學生簡單罰抄。

三、通過作業優化設計提高初中英語教學效果

要想提高農村初中英語的教學效果，除了教師和學生相互配合、學生努力學習、家長加強督促以外，在教學中有針對性地對作業環節加以設計，通過作業來激發學生的學習興趣，鞏固學習成效。

一是在設計有意思的作業題材來激發學生的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣，讓學生有興趣去做作業。”教師平時我們就要留意學生對什么方式感興趣，注意收集相關的素材。比如初中生愛動愛唱，可以選擇一些適合這個階段的經典英文歌曲方給學生聽，然后作為家庭作業，讓學生記住各種的單詞、句子及語法現象。還可以通過播放動漫、實物展示、畫圖等手段幫助學生記單詞。

二是通過反復聯系加強記憶。德國哲學家狄茲根說：“重復是復習的記憶之母。”俄國著名教育家烏申斯基強調說：“應用不斷的復習來防止遺忘，而不是在忘記之后再重復記憶。”這都說明及時有效的復習也是克服遺忘的重要方法之一。及時有效的復習和測試，便是要趁熱打鐵。開始復習間隔時間短一些，次數多一些，以后復習次數逐漸減少，間隔時間逐漸增大。

三是創新作業布置、檢查形式。在作業布置中，可以通過結對分組的方式，讓同學之間互相幫助，激發其主人翁意識，提高責任心。比如可以讓同桌之間互相報單詞出題目再互相批改;也可以進行分組，每組選一個組長布置作業任務，然后組長檢查監督改正;或者成立英語興趣學習組，同學之間互助學習，由成績好的學生給成績不理想的同學布置一些簡單的作業，結對幫扶，由英語水平高的同學幫助程度差的學生，實現英語學習成績的整體提高。

參考文獻

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