中職學校自主型班集體形成探究

王向陽

摘? 要：火車跑的快，全憑車頭帶。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體。建設班干部隊伍，是班主任工作的重要內容。班干部的選拔、培養、成磨煉、成長及值周班長制度體現教育初心。

關鍵詞：班干部的選拔;培養;磨煉;成長;值周班長

在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。學生初進學校，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體，依靠教師組織指揮，行政手段來，班級是不可能成為優秀班集體的。一個優秀班集體也不可能自發地產生，也不會隨著時間的推移自然而然地形成;只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創造性的勞動，才能逐步地培養和扶持起真正意義的班集體。班集體建設是班主任的中心工作，建立一個優秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

火車跑的快，全憑車頭帶。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體;反之亦然。班干部建設是中國教育教學工作的重要存在。從一定程度上看，班干部隊伍建設體現了班主任的管理能力和水平，也對班風班貌建設具有重要影響力。建設班干部隊伍，是班主任工作的重要內容。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。本文是筆者自己做班主任工作對班干部隊伍建設的一點做法。

一、班干部的選拔

一年級開學初，學生剛剛來到新校，班干部組建很急迫，也很重要。因此，搭建平臺，讓學生自薦。第一節課，讓班主任和學生自我介紹，特別要談對當班干部的意愿。從而讓班主任和全班同學互相了解情況，大家有一個初步的認識。其次，簡單談要成為班干部的四個條件：①自愿和樂于奉獻，責任與擔當;②有一定的組織和管理能力;③良好的人際關系;④合適的工作方法。第三，候選人拉票及學生投票，選出臨時班長、副班長。同樣方法由團員選出臨時支部委員及書記。第四，由班長、副班長和書記組閣，建立健全班委會各個委員及課代表、小組長、宿舍長等。在這里說明一下為什么讓學生自薦：只有學生愿意擔任班干部，才能發揮主觀能動性做好工作。讓學生毛遂自薦，不僅是學生擔任班干部這一主觀意愿的明確表達，班主任也可以從一個側面了解學生信心、膽量、性格等心理特征乃至潛在的班干部素質。學生在自薦過程中會努力表現自己，展示自己的優點和長處，這既是學生認識自我、增強自信的重要方式，也是學生進行自我控制、自我約束、自我教育的重要方法，同時也是培養學生語言表達能力、綜合分析能力的重要手段。也體現了教育的初心。特別是班長組閣，也是班長等綜合素質的展現，也給班主任留一個觀察的機會。臨時班委會組建一段時間后，也可以通過老師推薦、學生舉薦、班主任選任等方法進行調整。

二、班干部的培養

班干部選拔出來之后，要對他們進行科學、系統的培養，使他們很快成為班級的火車頭。對班干部培訓的理念是：班干部制度是指一種教育制度，其立足點是教育，而不是管理。其次，在班級實行的班干部有限的自主管理，即班主任才是班級的主體責任人，必須樹立班主任的權威。在這種理念支持下，對班干部進行集體培訓和個別培訓。

集體培訓：第一、理念培訓：班干部的制度落腳點是責任教育和志愿者精神培育，要讓學生進行更好的自我教育和自我管理，就需要培養每一位學生的責任心——對自己負責，也對集體負責，以及志愿者精神——奉獻、友愛、互助、進步。

第二、能力方法培訓：“發現問題、分析問題、解決問題、預見問題”這四種能力是管理人員“綜合能力、領導力、決策力”的基礎，是盡職履行管理職責的前提。對于班級工作，用四個問題來提高班干部的能力和工作方法。

第三、人際關系：一個好漢三個幫，良好的人際關系是做好工作的思想源泉。俗話說：三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。特別是對班級來說是困難、挑戰的工作，良好的人際關系可獲得更多的支持，能想出更好的方法來完成工作

個別培訓：針對個別班干部存在的缺點和不足，通過個別談話，指出存在的問題及產生的原因，建議改正方法，使班干部迅速成長起來。

良好的學生干部制度，可以更好的實現學生自我教育、自我管理的目標，也可以優化師生關系，家校關系，給學生以更好的成長環境，促進學生更加健康的成長。

三、班干部的磨煉

班集體是在學生集體活動中形成和發展的，學生熱愛集體的感情，團結友愛的精神和遵守紀律的習慣，只有在集體活動中才能培養起來。開展班級集體活動，必須充分依靠、信任班干部，盡量發揮他們的作用。活動前讓他們把自己的想法和班主任老師說說，老師給提出一些建議或意見，活動中應經常詢問進展的情況，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾，隔一段時間對工作的狀況進行小結，總結經驗，改進不足的地方。每當組織一些大型的活動，如主題班團會、外出參觀、運動會等，一定要把班干部召集起來，讓他們先發表自己的意見，想怎么搞。有了方案后再討論是否可行，哪些細節需要改進，拍板以后要注意周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責，并在活動后進行總結，談談得失，為以后再搞活動積累經驗。在各種活動的過程中使他們形成“我們是班集體的主人”這樣的觀念，積極維護班集體的利益，自覺為班集體貢獻力量。

四、班干部的成長

班干部的成長起來，基本能完成班級的日常工作和一些常規工作。對于一些突發事件也能積極、主動地解決，責任及能力很快提高，及時建立班干部定期總結機制。第一是每周班會，對上一周工作回顧，小結一下：做的好的方面及差的發展，哪些好人好事等等，不斷提高方法及能力，另外減少班干部的責任心疲勞。第二是重大活動及班級重大事件結束后總結，引導班干部總結在活動成績、找出存在的問題，以及沒有想到和遇到的事件，寫出書面材料，以利于下次活動時心中有數。

五、值周班長制度

班長、團支書及各個委員是班級常設崗位，對班級各項工作分工負責。值周班長是非常設崗位，是為實現“班干部制度是指一種教育制度”的嘗試，也是儲備干部，由普通學生志愿擔任。設置值周班長主要是對班干部工作的監督檢查和工作提醒，也是學習做班干部的過程。通過換位思考，感受班干部和普通學生角色互換之后如何更好的實現班集體自主管理。其目的也是實現教育的初心——育人。

班干部隊伍建設是一個復雜長期的工程，不但要通過班干部完成學校領導安排布置的各項工作，而且要考慮教育的初心，立德樹人。從這一方面講，班干部制度不僅僅是一個管理制度，更重要的是一種育人機制。因此，班干部要實現教育人培養人的目的。

參考文獻

[1]孫光友.新時代班干部制度回歸教育初心[J].中國德育，2019（04）.

[2]熊丙奇.中小學學生干部制度落腳點應是責任教育與志愿者精神培育[J].中國德育，2019（04）.