如何在初中語文課堂中營造良好的學習氛圍

尹江

摘要：在互聯網時代的影響下，初中階段的學生接受的事物越來越多，這些事物影響著學生的身心，經常會讓學生養成一些不良的習慣，從而影響學生的學習。所以許多學生變得十分浮躁，不能靜下心來進行知識的學習。這也讓課堂的氣氛變得很浮躁，這種氛圍還會影響其余的學生，導致這個班級的教學無法順利進行。學生長期如此，還會養成“懶惰”的壞習慣，形成一個惡性循環。本文將結合筆者的教學經驗，簡單談一談如何在語文課堂中營造一個良好的學習氛圍，希望能對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：初中語文課堂;學習氛圍;師生互動;小組內學習;教學方法

一個良好的學習氛圍是課堂高效進行的基礎，只有保證學生在一個輕松、快樂的氛圍下進行學習，才能讓語文課堂高效的進行。但是許多初中階段的學生認為語文知識不重要，學好語文很簡單，這就降低了學生在語文課堂中的學習效率。學生會將這種消極的感覺傳授給身邊的學生，一傳二、五傳十，這樣會讓整個班級都處于一個低迷的狀態，這樣不僅會影響語文知識的傳授，還會間接地影響到其他科目的學習。所以語文教師應該營造一個良好的學習氛圍，調動學生的積極性，讓學生全身心地參與到課堂中，促進課堂的進行。

一、教師與學生之間進行互動

教師作為一節課堂的主導者，一舉一動都影響著課堂的氛圍。許多教師會將自己的情緒帶到課堂中，這樣是不正確的，教師在進行授課前應該調整好自己的狀態，將最好的一面呈現到學生面前，不能讓教師的情緒影響整節課堂的氛圍。教師也可以在語文課堂中增加與學生之間的互動，這樣可以讓學生改變對教師的印象，這樣不僅能夠緩和課堂的氣氛，還會增進教師與學生之間的關系。

例如，在進行《春》一課的講授時，我讓學生大聲的朗讀文章，但是我發現許多學生的積極性不高，只有極個別的學生在出聲朗讀。這時我組織了師生之間進行互動，我把這篇文章分層幾個句子，然后我開始閱讀第一句：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”緊接著，班級內的學生開始閱讀后面的內容，不一會兒，我跟學生就完成了閱讀。然后我再讓學生進行文章的閱讀，學生都很認真地完成了閱讀任務。我通過進行師生互動，營造了一個良好的閱讀氛圍，讓學生積極主動地去閱讀這篇文章，提高了語文課堂的效率和學生的學習效率。

二、小組內學生進行學習

為了讓學生之間互相幫助，相互學習，許多學校都在班級內開設了學習小組，這樣的學習小組往往由4-6人組成，組內成員共同學習，共同進步。語文教師在進行教學時，也可以通過改變每個學習小組內的學習氛圍，從而改變整個班級內的學習氛圍。語文教師可以布置一些任務，讓小組內的成員來完成。教師還可以設立“小組長”，促使學生進行學習，然后通過小組長來感染組內其余學生，這樣每一名學生都會參與到學習中，組內的學習氛圍就會發生改變，整個班級的學習氛也會隨之改變。

例如，在進行《智取生辰綱》一課的講授時，我讓學生在小組內進行討論，思考如果是自己，自己會怎樣“智取”生辰綱。學生一聽這個來了興趣，都紛紛參與到了小組的討論中。班級內的每一名學生發散了自己的思維，進行了討論，班級內一下子熱鬧了起來。每一名學生都在小組內進行討論、交流，在小組內形成了一個良好的課堂氛圍，在學生完成討論后，我想要挑選出學生進行回答，班級內的學生幾乎全部都舉起手了。我讓學生在小組內進行學習，不但鍛煉了學生的口語交際能力，還營造了一個良好的組內氣氛，從而改變了整個班級的氛圍。

三、使用學生感興趣的教學方法

隨著素質教育的深入發展，許多初中階段的語文教師開始實施快樂教學法，這樣不僅符合素質教育的要求，還能讓學生高效地進行學習。快樂教學法，顧名思義就是讓學生在快樂中學習，教師經常會使用游戲教學法、多媒體教學、情境教學法等一系列新型的教學方法來對學生進行教學。教師在使用這些教學方法進行教學時，會讓整個班級處于一個輕松、愉悅的氛圍中，這樣不僅能讓學生高效地學習，還能讓課堂高速地進行。

例如，在進行《范進中舉》一課的講授時，我先給學生播放了《范進中舉》的視頻，讓學生感受范進中舉時的丑態，學生在觀看后都對這篇文章產生了興趣。然后我挑選出幾名學生來進行故事的演繹，讓學生去模仿文章中出現的人物。在學生演繹時，班級內學生都在認真觀看，而且都在哈哈大笑。我通過使用多媒體技術和故事演繹法，來對學生進行教學，不但吸引了學生的興趣，還營造了一個輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生在這個氛圍下進行學習，不僅可以提高學生的學習的積極性，還能讓學生在快樂中學習，這樣的教學方式還符合素質教育的要求。

總的來說，一個良好的課堂氛圍是語文課堂順利進行的基礎，教師應該有意識地營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，這樣才能讓學生積極地參與到課堂中，從而提高語文課堂的效率。教師要增加與學生之間的互動，讓學生改變對教師的傳統印象，從而提高學生與教師之間的關系。教師也可以讓安排學生進行組內學生，通過調動小組內學生的積極性，改變小組內的學習氛圍，最終改變整節課堂的氛圍。教師也可以使用一些學生感興趣的教學方法，激發學生的學習興趣，營造一個輕松、愉快的氛圍，讓學生進行高效的學習。

參考文獻：

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