高中語文教學中傳統文化的滲透教育研究

郭盛國

郵編：224200

摘要：中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是我們最深厚的文化軟實力。培養高中生的語文學科核心素養是語文教育工作者的使命與擔當。在高中語文教學實踐中，從傳統文化入手，讓傳統文化成為高中生語文學科核心素養提升的平臺，讓高中語文課堂成為傳統文化傳播和繼承的重要場所。這是挖掘傳統文化價值的有效途徑，更是新時期教育工作者踐行社會使命的有效途徑。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透教育;核心素養

引言

我國是一個文化古國，五千年的歷史中蘊涵著許許多多豐富多彩的文化內容，古人和歷史的進程給當今留下了巨大的文化財富。但是由于當前對我國傳統文化教育的缺乏，對悠久歷史普及的欠缺，使得許多學生對古代發展歷史和我國的傳統文化相知甚少。這也給傳統文化的發揚和傳承帶來了一定的不良影響。在當前到教育背景下，教學過程更要融入我國優秀的歷史文化，以此來促進學生對我國古代傳統文化產生更加深入的認識，培養學生的愛國情懷，使民族文化得到傳承。

1高中語文教學中滲透傳統文化的重要意義

1.1培養每一位學生養成良好的行為習慣和道德品質

中國千年的歷史文化積淀了多少的優良傳統和道德倫理，這些優良傳統和道德倫理依然在當今的社會發展中起到重要的作用，某書記在進行講話時經常用一些傳統的理論表達自己的情感，可以看出，中國的傳統文化對于現如今的學生發展有著潛移默化的作用。如古代提出的“仁、義、禮、智、信”，已然成為中華民族的核心價值理念和精神，五常的提出在古代發揮著重要的作用，在現如今中也是難得可貴的存在。還有一些“人無信不立”“三人行，必有我師焉”“百善孝為先”等等的言論，其中表達的道德品質和行為習慣是值得我們進行學習和傳承的。

1.2豐富教學資源

在高中語文教學過程中，許多優秀傳統文化的引入，也使語文教學的資源得到了豐富。高中語文教材中也蘊含了許多與傳統文化有關的內容，例如，許多古詩詞中所描寫的內容，或是與我國傳統節日相關的文章等等。傳統文化是中國文明的根本，是民族的血脈。教師可以通過許多與傳統文化相關的活動，讓學生了解我國傳統文化的魅力，讓學生在文化和環境的熏陶下，形成對傳統文化的熱愛和認同。更加多樣化的教學資源也能夠，使學生對事物的觀察能力和語言表達能力得到有效的提升。不僅能夠培養學生的藝術情操，同時也能使學生在豐富的教學資源中得到更加全面的發展。

2高中語文教學中傳統文化滲透教學的有效策略

2.1深入了解歷史人物

人是一種文化的存在，中國歷史上有無數的文人墨客，雖然去今已久，但由于種種原因，這些歷史人物或被歲月湮沒，或被記憶至今，但他們都在一定程度上影響著歷史，他們身上有很多值得學習的民族精神，這些都是優秀傳統文化中的重要部分。教師在高中語文教學中，要想有效滲透優秀傳統文化，就要注重站在語文的視角帶領學生深入了解歷史人物，創新語文課堂教學方式，拉近學生和優秀傳統文化的距離，幫助學生更好地理解文章的內容和內涵。

2.2適當延伸課本內容，豐富傳統文化

教師在進行傳統文化的教學時，在保證了對于教材本身知識的講解與教學之后，可以對除教材之外的知識進行適當的講解。教材之外的知識可以對于教材的內容進行一些補充與解釋，使得學生能夠更好地吸收教材中的知識。例如在進行《聲聲慢》的教學之后，教師可以適當地介紹一下李清照所處的國家背景、社會環境以及李清照個人的生平事跡。李清照作為婉約派詞人，她的詞后期大多凄美悲傷，那么為什么李清照會寫出這樣的詞呢？這與李清照所處的社會環境以及所經歷的事有關。李清照早期生活安定，后遭遇國破人亡，流離失所。這才導致她寫出《聲聲慢》中“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得！”這樣凄美的詞來。在了解了這樣的創作背景后，學生對于《聲聲慢》也能有更多的理解與共鳴，也了解了詞中所表達的一些情感內核。這有助于學生對于傳統文化更好地學習與理解，并使得傳統文化所表達的情感與精神不再是平面化的，而是可以更加具象化地表現給學生。

2.3創設教學情境，推動學生在情境中去感受

優秀傳統文化多有“只可意會不可言傳”之妙，為此，我們高中語文教師若是生搬硬套對學生進行灌輸與傳授，學生很容易產生抵觸與排斥的心理情緒，進而影響其后續學習優秀傳統文化的信心與信念，從而導致最終的優秀傳統文化教育效果也不理想。這就要求我們高中語文教師采用一種潤物細無聲的方式巧妙滲透，靈活引導，讓學生一層層解開優秀傳統文化的神秘“面紗”，去實現更深刻的認知、理解，并能轉化為自身繼承與弘揚優秀傳統文化的實際行動。而要想更好地達成這一效果，借助便捷發達的信息技術手段無疑可以發揮出其突出功效。

結束語

在高中語文課堂上滲透傳統文化，可以豐富學生的民族認識，強化學生的學科素養，同時這一行為也是促使我國傳統文化長遠傳承的重要舉措。在日常教學中，教師需要將傳統文化滲透到學生學習的方方面面，無論是在課堂上，還是在課余時間，教師都可以引導學生了解傳統文化，在情感教育的基礎上，強化學生認識，加深傳統文化在學生學習以及思想上的滲透，促進學生的全面發展。

參考文獻

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