滲透法治教育，提升小學生整體素質

李靜

【摘 要】德育教育包括范圍很廣，包括思想、政治、法律、道德和心理健康等方面。法治教育是德育活動的重要內容，在班主任工作中組織學生參與模擬法庭的創建，探究生活中的法律問題，展開法律類的社會實踐活動，這能將法治教育滲透到班級管理工作中，促使學生提升整體素質。

【關鍵詞】法治教育;學生素質;小學班主任

中國學生發展核心素養包括文化基礎、自主發展、社會參與等諸多方面。小學生的社會接觸面不廣，所以社會參與能力也不夠強。在小學班主任工作中要嘗試將法治教育滲透其中，促使學生了解法律，積極履行公民義務，行使公民權利，這樣能讓學生社會參與方面的核心素養得以提升，成為社會發展需要的人才。

一、搭建模擬法庭，組織思辨

案例教學法是一種展開法治教育的好方法。在指導學生掌握了一定的法律知識后，科學地選擇案例，鼓勵學生圍繞案例進行討論，嘗試思辨，解決各種問題。為了讓案例的呈現更生動形象，更好地激發學生的參與興趣，可以組織學生參加到模擬法庭的建立中，圍繞各種案例展開討論，思考如何審判。這樣學生的思辨能力和法律意識都會得到提升。

在班會活動中嘗試改編真實的案例，讓學生根據自己對法律的認識進行活動，思考該怎樣宣判。以校園傷害事件為例子，鼓勵學生展開角色扮演，模擬展現真實的校園案件。某學生玩別的同學購買的玩具弓弩，但是射出來的牙簽扎進了另一個學生的眼睛，造成重傷。在模擬法庭中，學生積極思考各種與之有關的問題：“什么是重傷？如果是無心傷害，需要承擔怎樣的責任？該學生玩的是同伴的玩具，那么提供玩具的學生是否要負連帶的責任呢？”學生在模擬法庭上圍繞這些問題展開激烈討論，各自陳述自己的觀點，更好地理解了相關的法律問題。

小學生好奇心強，在小學班主任工作中利用班會組織學生構筑模擬法庭，圍繞案例展開討論，這能很好地激發學生的興趣，促使學生在課余時間自主搜索相關的案例，分析各種法律問題。久而久之，學生就會更積極主動地學習各種法律知識。

二、貼近真實生活，主題探究

討論式教學指的是圍繞某些問題展開討論，引導學生發表自己的意見，提升學生獨立思考和創新的能力。在展開法治教育的過程中，可以給學生提供一些參考的主題，組織學生在生活中尋找實際案例，并從多種角度入手展開探究，思考從該案例中能看到哪些法律信息。

在教學中組織學生結合生活中的實例進行討論，進入到主題探究活動中。以“垃圾分類”這個問題為切入點，用具體的事例引導學生激發探究熱情：“某小區的張伯伯怎么都沒有想到，自己只是下樓倒了一個垃圾，怎么就被罰款了呢？你知道這是為什么嗎？”這樣貼近真實生活的事例促使學生圍繞垃圾分類這個主題展開探究活動。學生發現2019年上海通過了《上海市生活垃圾管理條例》，將生活垃圾分類納入了法治的框架，如果像張伯伯這樣沒有做到垃圾分類，最高可罰款200元。學生自主思考后展開問題討論：“這樣的處罰是不是過于嚴格了呢？要每一個人都改變原有的生活習慣，是否過于苛刻了呢？”在探究的基礎上，學生又將主題擴大化，思考我國的環境保護法包括哪些內容，思考學生要如何維護法律，保護環境。

在圍繞法律問題展開主題討論的過程中，要注意引導學生進行深入思考，鼓勵學生嘗試從各種不同的角度入手提出獨特的見解。在這樣的探究過程中，學生不僅深化法律意識，而且還增進了情感，讓法治教育事半功倍。

三、參與社會實踐，知行結合

小學生比較活潑好動，所以在展開法治教育的時候也要利用學生的這個特點，組織其積極參與到各種社會實踐活動中。社會是學生展開活動的第二課堂，學生能在實踐中思考如何解決實際問題，從而養成遵紀守法的好習慣，在遇到危險的時候也會知道該如何合法維護自己的權利。

以交通法規為例子，組織學生參與到實踐活動中，先帶領學生展開觀察活動，看看有多少人亂穿馬路，有多少人遵守交通規則。在這樣的活動中，學生通過親自觀察的方式了解到不少人的交通規則意識比較淡薄，沒有很好地遵守交通規則。此后還可組織學生和自己的家人進行溝通，觀察其是否遵守交通規則，嘗試從自己身邊的人做起，勸說家人不要做出違反交通規則的事情。如有學生坐在家長的自駕車中，發現家長沒有系安全帶，該學生就對家長進行了指正，并勸說家長系上了安全帶。在參與這項實踐活動的過程中，學生看到了不遵守交通規則的危害，端正了自己的想法，同時還積極和身邊的人溝通，幫助其樹立正確的交通意識。這樣便真正做到了知行合一，讓學生的思想得到提升。

學者陶行知提出了生活教育理論，認為要組織學生積極參加實踐活動，起到知行合一的教學效果。在小學班主任工作中也要注意這一點，組織學生積極參加各種類型的實踐活動，如參加法律知識宣傳活動、交通安全專題教育活動等，都能讓學生知行合一，提升自己的法律素養。

法治素養是學生整體素養的重要組成部分。社會主義法治教育指的是通過有目的、有計劃、有組織進行社會主義法治宣傳教育來影響人們的一種行為。在法治教育的過程中，學生逐步知法、懂法、守法，提升了法律意識，提高了綜合素養。在小學班主任工作中要積極滲透法治教育，讓學生逐步提升安全意識，提高規則意識，更好地進行自我保護，成長為社會主義法治國家建設的重要力量。

【參考文獻】

[1]張為芳.? 小學法治教育實效性的實踐探究[J]. 考試周刊. 2019 （99）

（作者單位：江蘇省太倉市經貿小學）