結(jié)合有效評價優(yōu)化初中音樂教學

宋鶯鶯

【摘? 要】初中音樂教學對學生審美水平發(fā)展有很大的幫助，音樂教師要注重音樂課的教學質(zhì)量，使學生得到全面發(fā)展。合理的評價對學生的學習也起著重要的作用，教師要優(yōu)化音樂教學評價機制，正確引導學生學習，幫助學生在音樂方面得到發(fā)展。本文將對如何在初中音樂教學中進行有效評價并進行討論探析。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂;有效評價;教學策略

為促進學生發(fā)展，教師在教學中需要對學生進行評價。評價機制的存在是為了讓學生對自身的學習水平有清楚的認識，方便及時改進不足，獲得更好的發(fā)展。教師在對學生進行評價時，要注重鼓勵引導學生，激發(fā)學生的學習動力。教師在進行初中音樂教學中，要合理的考查學生，對學生學習過程進行綜合評價，幫助學生提高。

一、初中音樂針對性評價

通過評價學生能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)有清楚的認識，對學生的學習發(fā)展有一定的幫助。教師的評價需要有針對性，針對具體的教學活動，反應學生的表現(xiàn)，讓學生通過評級對自己有更好的認識，以便獲得更好的發(fā)展。定量評價和定性評價都是很好教學評價手段，定量評價能夠的針對具體項目通過打分或等級評定做出客觀評價，學生或教師針對評價結(jié)果進行分析或研究也比較方便。定性評價能夠?qū)W生情感交流、興趣等進行文字評價，文字評價記錄準確詳細，對于學生學習改進很有幫助。只是定性評價操作起來不太容易，工作量較大，不適用班級人數(shù)較多的情況。教師在教學中可以將兩種評價方式相結(jié)合，對學生音樂能力、情感情緒表達進行綜合評價，讓學生得到更具體的專業(yè)指導。

例如，在學習《彎彎的月亮》時，教師為鞏固學生學習情況可以進行課堂表演評價環(huán)節(jié)。教師可以組織學生組成評審小組，對評審小組成員進行評價方法指導，幫助發(fā)明做出專業(yè)的評價。由評價小組進行課堂音樂活動評價，使得教學活動趣味性更強，有助于提高學生課堂參與力度。評價小組要針對學生表演情況做出客觀全面的評價，評價要由針對性，幫助學生對了解自己表演的不足，針對不足做出改進。評價要遵循基本兩項內(nèi)容，優(yōu)點點評和缺點點評，但是任何一點點評都需要有依據(jù)，都需要指出表演中具體的地方。在針對性評價下，學生能夠?qū)ψ陨碛星宄恼J識，能夠針對不足及時改進，不斷進步。

二、初中音樂多元化評價

音樂教師要針對學生特點采取多元化的評價方式，讓學生通過評價得到進步發(fā)展。教師可以在教學中合理利用學生互評、學生自評、教師評價的方式，學生自評是自我重新認識的一個過程，學生回顧自己的表演特點、音樂水平等方面，對自我進行一個認識。學生互評其實是一個學生間相互學習的過程，一般要借助音樂實踐表演來進行，學生要對他人做出客觀的評價，首先就要認真欣賞他人的表演，在觀看他人表演時，學生可以看到他人的優(yōu)點和不足，也能及時對自己的風格特點進行反思，學生也都會受到來自他人的一份評價指導，對于學生學習他人長處，改進自身不足很有幫助。教師評價也是十分重要的一項環(huán)節(jié)，教師的評價要更加專業(yè)，有較強的指導性。教師要合理運用過程性評價和終結(jié)性評價，對學生的學習做出具體客觀的評價。在此種評價方式下，教師不止看重最終的成績，也對各個學習階段有一定的考察，由此做出的評價更加全面具體，對學生階段發(fā)展很有幫助。

例如，在進行形成性評價上，教師可以制定一張學生成長檔案，在檔案中對學生的上課表現(xiàn)，參加活動積極性，表演成績分別進行記載，最終教師通過表格對學生的音樂水平和參與情況有一個詳細的了解，對學生做出綜合后的全面評價。通過制定形成性評價表，能夠?qū)W生相關(guān)的一些音樂活動實踐進行記載，在今后統(tǒng)計調(diào)查中十分方便。教師要根據(jù)具體教學情況和學生情況制定表格，為對學生做出合理評價去努力。

三、初中音樂激勵式評價

教師在對學生評價的同時，要注意通過鼓勵的話語來激勵學生，幫助學生改進不足，使學生獲得進步。教師與學生要有足夠的交流，建立起良好的友誼，這對教學活動順利進行很有幫助。面對學生的不足，教師在評價時不要隨意的批評學生，以免打消學生對音樂學習的積極性。教師要利用好講話的藝術(shù)性，通過鼓勵的話語激勵引導學生，幫助學生一起面對困難，解決困難。教師的評價要真誠、用心，能夠帶動學生，讓學生由衷的相信教師，并愿意去付出努力，不斷提高音樂水平。

例如，在學習《共和國之戀》時，教師就要合理的運用激勵式評價來幫助學生學習。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師要善用鼓勵話語來引導學生，教師的眼神、表情、肢體動作對學生也有一定的影響。在師生互動中，教師要注意自己的肢體表達，用親和的眼神，溫暖的微笑來面對學生，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。對于在課堂上缺乏自信的同學，教師要多些耐心，多一些鼓勵的話語，如：老師相信你，錯了也沒關(guān)系，勇敢點等話語，鼓勵更多的學生參與到課堂活動中，幫助他們克服自卑的心理，得到自我展示的機會，這對學生未來的發(fā)展很有幫助。因此，教師要重視激勵式評價在教學中的運用，通過鼓勵的話語，溫暖的微笑，樹立起學生的自信心。

總之，教師在初中音樂教學中要善用評價方法，對學生做出全面客觀的評價。教師要結(jié)合教學內(nèi)容選用合適的評價機制，對學生的評價要具體，能夠真正幫助到學生，讓學生通過評價進行改進，得到進步。教師要多對學生進行鼓勵的評價，培養(yǎng)學生對待音樂學習的興趣。教師通過優(yōu)化評價機制一定能給學生發(fā)展帶來幫助，使學生在音樂上的水平不斷提高。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)三廠初級中學）