小學語文教學與德育教育的整合研究

韋海艷

摘要：隨著教育事業的現代化發展，語文學科在小學生的成長和發展中發揮著愈加重要的作用，越來越注重學生價值體系的形成、精神世界的完善、人文素養的培育。在小學語文教學過程中，教師應該對該學科的教育價值加以充分認識，加強其與德育教育的融合，以便學生更好地學習文化知識，感知優秀品質，獲得健康成長及全面發展。本文針對小學語文教學與德育教育的整合展開分析。

關鍵詞：小學語文教學;德育教育;整合

小學階段的學生具有年齡小、思想不成熟等特征，教師需要在學科教育中滲透德育，引導學生完善品質、健全人格，成為社會所需的優秀人才。小學語文具有自身獨特的優勢，教材中的很多課文都是贊揚祖國河山與民族優良傳統的篇目，為德育教育的滲透提供了良好條件，學生通過自主學習和教師引導，能獲得思想境界與道德品質的提升，增強社會責任意識和民族自豪感。

一、小學語文教學與德育教育的整合意義

小學語文學科有著較強的綜合性，既能從文字和語言的層面彰顯教育價值，也能很好地啟發學生的思想，因此教師要引導學生認真學習文字和語言，鼓勵學生深入探索語文教育。長久以來，教師受傳統教育理念的影響，將小學語文教學片面地理解為語言和文字的簡單學習，未能充分利用教材中的德育資源，導致語文教學的功效得不到充分發揮，學生無法習得深層次的知識，不利于學生綜合素養的發展。要想增強學生的語文素養及綜合能力，小學教師要注重德育教育與語文教學的整合，高效利用教材中的德育元素，促使學生接受德育教育的熏陶，形成良好的品質，有效彰顯出語文教育的本性[1]。另外，德育教育強調立志成才、熱愛學習、孝親敬長等內容的實施，而這些內容可以在小學語文教材中找到原型，通過整合小學語文教學與德育教育，有利于推動小學語文教學的發展，實現德育教育的目標。當然在小學語文教學中滲透德育教育，也能充分激發學生的學習熱情，如利用德育小故事來活躍課堂氛圍，通過與學生實際生活的聯系來提高學生的參與性，增強學習自主性和積極性。

二、小學語文教學與德育教育的整合

第一，閱讀與德育的整合。閱讀是小學語文教學中的關鍵性內容，其與語文的學習密切相關，所以教師在實際教學活動中要鼓勵學生有感情地閱讀、自主閱讀，進而與課文產生情感的共鳴，準確掌握閱讀技巧。特別是詩詞和古文的學習，教師應鼓勵學生多閱讀，通過閱讀來理解課文的大致含義，并在教師的講解和點撥下更加深入理解課文。古詩雖然簡單，但蘊含著極其豐富的內容，小學語文教材中的古詩內涵淺顯易懂，教師可以利用這些古詩來引導學生形成正確的人生觀和價值觀，獲得情感的豐富和想象力的發展[2]。此外，課外閱讀能有效幫助學生拓展視野與思維，習得豐富的語文知識，養成良好的閱讀習慣和思想品質。因此教師要引導學生多參與課外閱讀活動，指導學生對閱讀材料進行合理選擇，選取與學生認知水平相符的材料，以此促進學生的發展。

第二，教學內容與德育的整合。小學語文教師開展教學活動的方式之一就是語文課堂，在課堂上通過知識的延伸、教材的講述等方式，向學生傳輸相關知識，引導學生深入思考和探究教材。對于小學語文教材而言，其中很多內容都是贊美壯麗的自然風光以及頌揚偉人的高尚人格，教師有效整合課堂教學與德育教育，充分挖掘教材中蘊含的德育元素，在此基礎上進行研究和分析，有利于激發學生的學習熱情和參與意識，讓學生更好地把握文章思想內涵[3]。同時當學生對文本的內涵與主旨有充分了解后，教師可強化學生對文字和語言的表達及運用能力，讓學生記憶基礎知識的同時，準確理解課文的思想內涵及語境。例如：針對課文《白楊》、《絲綢之路》、《草原》等，教師可以引導學生分析課文，對其中涉及的異域文化加以了解，感受生活在這片土地上的自然生物和人的精神，進而形成百折不撓、熱愛自然和生活的精神?？梢哉f，教師只有認真剖析課文，對文中的中心思想和主旨加以準確抓住，有機整合德育教學與課堂中的教學方法、教材內容，才能讓學生在生動有趣的課堂氛圍中習得知識及良好品質。

第三，寫作與德育的整合。通常學生的學習狀況能通過寫作水平加以反映，例如：學生在寫作過程中反復運用那幾句話，則表明該學生未能扎實掌握語文基礎知識，無法用豐富的語言詞匯來敘述內容;若在寫作時能引經據典，有著縝密的邏輯和清晰的條理，則表明該學生擁有豐富的閱讀量，牢固掌握了基礎知識[4]。鑒于此，小學語文教師在寫作教學環節可以引導學生多寫美好的事或人，要求學生善于在大自然與現實生活中尋找寫作的靈感、素材，找出寫作的真諦，感受“真、善、美”，如布置《生活萬花筒》、《二十年后的家鄉》等類型的寫作題材;或者是定期組織主題班會，要求學生根據時事表達自己的觀點與情感，形成良好的愛國情懷，獲得語文綜合素養的培養。

結束語：

由于素質教育的全面推行，基礎教育愈加注重學生綜合素質與能力的發展。德育教育與小學語文教學的整合方式豐富多樣，如與閱讀、教學內容、寫作等環節的整合。小學語文教師在整合過程中要采取切實可行的方式，如深層次挖掘教材中的德育元素等，不斷探索更佳的整合路徑，爭取在語文教學的始終貫穿德育教育，實現學生的綜合發展，進一步提高小學語文教學的有效性。

參考文獻：

[1]趙新紅.關于小學語文教學與德育教育的整合研究[J].學周刊，2016，10 （10）：113-114.

[2]鐘寶玉.關于小學語文教學與德育教育的整合研究[J].語文課內外，2018 （22）：82-83.

[3]魏婷.如何將小學語文教學和德育教育整合在一起[J].中外交流，2018 （5）：97.

[4]莫桂興.立智立德，整合小學語文教學中的德育教育[J].記者觀察，2018 （15）：86.