導學案在農(nóng)村小學語文課堂教學中的應用研究

郭若楠　南亞寒　袁旭晉

摘? 要：在小學語文教學當中，導學案的使用是比較普遍的，是語文基礎教育的熱點，在語文教學當中發(fā)揮著比較重要的作用。因此，在農(nóng)村小學語文教學當中，教師要精心編寫指導學生進行高效學習的方案，以此不斷提高學生的語文學習能力。

關鍵詞：導學案;農(nóng)村小學語文;課前預習;課堂探究;課堂測驗

在小學語文教學當中，學生在進行知識的探究之時，應該是有目的，有方向的，這樣才能讓語文教學的高效性得到提升，語文教學的價值也能夠充分發(fā)揮出來。因此，在農(nóng)村小學語文教學當中，教師要有目的，有計劃地為學生設計導學案，以此不斷促進學生的全面發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對導學案在農(nóng)村小學語文課堂教學中的應用進行一番闡述和說明。

一、導學案在課前預習中的應用

課前預習在小學語文教學實踐當中占據(jù)著至關重要的地位，它可以對學生的自學能力進行培養(yǎng)。而且，在進行預習的過程當中，學生帶著導學案上的問題進行學習，可以讓學生熟悉教材當中的內(nèi)容，并掃除學生進行語文學習的障礙。因此，在農(nóng)村小學語文教學當中，教師要積極利用導學案指導學生進行預習，這樣，不僅可以讓學生自己控制預習的時間，還可以提高學生進行課前預習的質(zhì)量。

例如，以《記金華的雙龍洞》為例，在讓學生進行本節(jié)課知識的預習之時，我先為學生設計了預習的導學案：1、通過預習，認準本節(jié)課的生字，多音字字音，并根據(jù)課文的內(nèi)容，對教材當中的詞語的含義進行理解。2、對作者的生平概況以及游記這一體裁的基本特點和溶洞的有關知識進行了解。3、預習課文，通讀課文，并根據(jù)自己對文章的理解，理清作者的游覽順序，用示意圖將作者游覽的景點簡單描述出來。然后，我讓學生根據(jù)我設計的導學案，對本節(jié)課的內(nèi)容進行了預習，并讓學生在預習的過程當中，圈出了自己難以理解的詞語或者語句。最后，我在課堂當中，對學生的預習情況進行了檢查，并讓學生在課堂當中有重點地進行了聽講，以此不斷提高了學生的聽課效率。這樣，教師通過利用導學案指導學生進行預習，不僅使學生自己控制了預習的時間，還提高了學生進行課前預習的質(zhì)量。

二、導學案在課堂探究中的應用

在小學語文教學實踐當中，教師利用導學案將課堂當中需要探究的內(nèi)容展示給學生，可以讓學生通過分析有關問題來深入了解教材當中的文章，從而不斷增強學生進行語文學習的信心。因此，在農(nóng)村小學語文教學當中，教師要積極將導學案應用到課堂探究當中，這樣，不僅可以加深學生對教材當中的文章主旨的理解，還可以突出學生的主體地位。

例如，以《威尼斯的小艇》為例，在讓學生進行課堂探究之時，我先為學生設計了需要探究的問題：1、這篇文章圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？2、課文的哪一個自然段直接描寫了小艇呢？威尼斯的小艇是什么樣的呢？3、課文第二段在描寫上有什么特點呢？采用了什么說明方法呢？4、閱讀這篇文章的第三段，并說一說坐在這樣的小艇當中，你有什么感受呢？5、文章第4段有一個詞最能說明船夫駕駛技術高，是哪個詞呢？然后，我讓學生通過合作探究的方式，對上述問題進行了深入分析與探究，并結(jié)合學生的探究，為學生詳細地講解了教材當中的文章，以此不斷提高了學生掌握語文知識的技巧。這樣，教師通過將導學案應用到課堂探究當中，不僅加深了學生對教材當中的文章主旨的理解，還突出了學生的主體地位。

三、導學案在課堂測驗中的應用

在小學語文教學實踐當中，對學生進行課堂測驗可以進一步鞏固學生掌握的有關知識，并讓學生對自己掌握的知識進行深入消化。因此，在農(nóng)村小學語文教學當中，教師要積極將導學案應用到課堂測驗當中，這樣，不僅可以提高學生獲得語文知識的效率，還可以提高學生的語文學習水平。

例如，以《蝙蝠和雷達》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我根據(jù)導學案上的安排，為學生講解、分析了這篇文章，而在講述完本節(jié)課的有關知識之后，我為學生組織了課堂測驗活動：我先為學生設計了此次測驗活動的導學案：1、我會寫：（）物、（）七（）八、（）光（）等等。2、解釋詞語：橫七豎八、敏銳等等。3、列舉自己知道的仿生學的例子，并進行說明。然后，我讓學生根據(jù)自己本節(jié)課掌握的知識，以及自己在課下收集到的資料，解決了上述問題。在學生完成此次測驗，并檢查無誤之后，我讓學生上交了自己的試卷，并對學生上交的試卷進行了評閱。之后，我讓學生根據(jù)我的評閱結(jié)果，對自己出錯的問題進行了修改，并對出錯較少的學生提出了表揚，以此不斷提高了學生學習本節(jié)課知識的積極性。這樣，教師通過將導學案應用到課堂測驗當中，不僅提高了學生獲得語文知識的效率，還提高了學生的語文學習水平。

總而言之，在農(nóng)村小學語文教學實踐當中，教師需要精心研讀教材當中的內(nèi)容，并用各種有效的方式，為學生設計高效的導學案，以此可以讓學生明確探究教材當中的內(nèi)容的方向，并可以避免學生進行盲目的語文學習，從而不斷提高農(nóng)村小學語文教學的高效性。

參考文獻

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[2]? 曹艷. 例談導學案在語文教學中的運用[J]. 考試周刊，2017（13）：59-59