初中體育小組合作模式初探

羅艷霞

摘? 要：隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求了。在這種背景下，小組合作模式已經(jīng)逐漸的成為了教師在教學(xué)中經(jīng)常采用的新興教學(xué)模式。小組合作教學(xué)模式，主要是讓學(xué)生在合作中進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、互助能力。因此，初中體育教師在教學(xué)的過程中，有必要實(shí)施小組合作模式，讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得綜合性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;小組合作;教學(xué)策略

體育是一門能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的科目。在教育的發(fā)展下，人們對體育教師的教學(xué)要求變得越來越高了，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，不僅要了解多樣的體育知識(shí)，提升身體素質(zhì)，還要獲得其他方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種背景下，小組合作模式已經(jīng)逐漸的成為了學(xué)生們所喜愛的一種教學(xué)模式。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下多個(gè)方面談一談初中體育小組合作模式。

一、科學(xué)安排小組，使小組合作達(dá)到最優(yōu)效果

初中體育教師要想使小組合作教學(xué)模式發(fā)揮出最大的作用，首先應(yīng)該做的就是合理的小組劃分，科學(xué)安排小組，從而讓小組合作能夠達(dá)到最優(yōu)的效果。

筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就十分注重小組的劃分。在平時(shí)的時(shí)候，筆者會(huì)深入的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、體育展現(xiàn)情況，從而明確班級上的每一位學(xué)生的特性，將這些特性記下來。在進(jìn)行分組的過程中，筆者會(huì)保證每個(gè)小組的學(xué)生都有屬于自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，從而使得小組內(nèi)的每位學(xué)生都能夠在小組中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。通過這種方式，讓學(xué)生意識(shí)到小組內(nèi)每一位成員存在的意義，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)然，科學(xué)的小組劃分，還能夠讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，盡最大程度的提升合作學(xué)習(xí)的效率，讓合作學(xué)習(xí)的策略能夠更好地為教師教學(xué)效率的提升提供保障。

總之，初中體育教師在實(shí)施小組合作教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該注重小組的合理安排，讓小組合作因此能夠達(dá)到最優(yōu)的效果。

二、開展團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，讓學(xué)生擁有更多合作機(jī)會(huì)

對學(xué)生來說，愛玩是他們的天性。初中體育教師應(yīng)該充分地意識(shí)到學(xué)生的之一獨(dú)特的心理特征，多多開展比較具有趣味性的團(tuán)體體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參與到體育學(xué)習(xí)中，使學(xué)生擁有更多的合作機(jī)會(huì)。

如，在教授與跑步相關(guān)的體育知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)開展一個(gè)“接力跑”的團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)。為了提升學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng)的積極性，筆者會(huì)提供多種多樣的獎(jiǎng)品。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，積極地參與了這個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)小組都需要進(jìn)行深入的討論，探究小組內(nèi)每個(gè)成員之間的特點(diǎn)，根據(jù)成員特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)且合理的分工，讓小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能夠明確的了解自己的任務(wù)，知識(shí)自己的目標(biāo)。當(dāng)然，筆者也會(huì)參與到學(xué)生的討論中，為學(xué)生提供建議，讓學(xué)生能夠在討論中進(jìn)行合理地跑步任務(wù)的分配，從而讓學(xué)生能夠懂得如何進(jìn)行小組內(nèi)的分工。在學(xué)生進(jìn)行完小組內(nèi)的討論后，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行接力跑。在接力跑的過程中，每個(gè)小組的每個(gè)成員都能夠最大程度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，認(rèn)真且積極地進(jìn)行接力跑。在接力跑結(jié)束后，取得較好成績的小組的學(xué)生都能夠興高采烈，而取得較差成績的小組內(nèi)每個(gè)成員都垂頭喪氣，從而在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)還使學(xué)生獲得了有效地體育訓(xùn)練，提升了學(xué)生的跑步能力。

總之，初中體育教師在教學(xué)的過程中，有必要注重團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠得到體育能力的提升和合作意識(shí)的提升，從而讓學(xué)生能夠獲得較為綜合性的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)能力，進(jìn)一步開展合作學(xué)習(xí)

初中體育教師在構(gòu)建小組合作模式時(shí)，應(yīng)該采用合理的方式，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力，使學(xué)生能夠更好地開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的合作能力能夠得到有效地提升。

如，筆者在體育教學(xué)的過程中，開設(shè)了一個(gè)“班級鐵人”的競賽活動(dòng)。在競賽活動(dòng)前，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的合理分工。筆者會(huì)依次參與到每個(gè)小組的討論中，引導(dǎo)小組內(nèi)的每個(gè)成員認(rèn)真地聆聽其他成員的想法。當(dāng)然，筆者還會(huì)鼓勵(lì)小組內(nèi)的每個(gè)成員都積極表達(dá)自己的意見和見解，也會(huì)引導(dǎo)他們積極地吸收別人見解中比較有益的部分。通過這種方式，讓學(xué)生進(jìn)行合理地分工。在學(xué)生進(jìn)行完“班級鐵人”的競賽活動(dòng)后，筆者還引導(dǎo)班級上的每個(gè)小組再進(jìn)行討論。在本次討論的過程中，筆者主要是引導(dǎo)小組內(nèi)的每個(gè)成員說一說自己在整個(gè)競賽活動(dòng)中的表現(xiàn)，并讓學(xué)生進(jìn)行互評，從而讓學(xué)生能夠了解小組內(nèi)其他成員對自己的看法，使得學(xué)生能夠客觀看待自己在本次競賽活動(dòng)中的表現(xiàn)，從而讓學(xué)生能夠再接再厲，在下次小組合作中發(fā)揮出更好地作用，進(jìn)而提升學(xué)生的體育能力。

綜上，小組合作模式無疑是一種新興、創(chuàng)新的教學(xué)模式，初中體育教師在教學(xué)中引入這種教學(xué)模式，能夠使體育課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，能夠讓學(xué)生具備良好的團(tuán)體意識(shí)，從而讓體育教學(xué)最大程度的發(fā)揮出其自身的作用。

參考文獻(xiàn)

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