如何運用繪本培養小齡兒童閱讀興趣

姬影

【摘 要】 小齡兒童的識字關鍵是在3歲到6歲，早期的閱讀習慣的培養可以提高幼兒的思維能力和理解能力。而繪本，顧名思義，就是“畫出來的書”，通俗的說法是指有圖畫、主題簡單、情節內容簡短的故事書，內容涉及文學、教育、科普等。通過圖畫、簡單的小故事，通俗易懂能夠滿足幼兒理解的需求。

【關鍵詞】 小齡兒童閱讀;繪本教學;培養興趣

對于大齡兒童來說 ，我們可能會采用略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評價法等，有層次地進行閱讀。而小齡兒童因為年齡小等特點，通過以下方法讓孩子在“玩中學”、在“學中玩”，激發閱讀的興趣。

一、激發小齡兒童的興趣，讓他們喜歡閱讀

興趣是最好的老師，幼兒因年齡小、專注力的不足，一些課外閱讀可能并不能引起他們閱讀的興趣，所以我選擇了繪本來作為一個契機。通過有趣的、直觀的圖畫，簡單易懂的、夸張的故事調動他們閱讀的積極性，從而喜歡上閱讀。比如：噼里啪啦系列的叢書，該叢書結合實際情況更能引起小齡兒童的共鳴。以刷牙為例，培養小齡兒童的自理能力，我就給他們講了噼里啪啦系列中的《我去刷牙》這個繪本，繪本中的三個主人小河馬、小老鼠和小豬很受孩子們的歡迎。它們吃完飯要刷牙，晚上也要刷牙，同時教孩子如何刷牙——右邊的牙，刷刷;左邊的牙，刷刷;再含一口水，唔嚕，唔嚕，唔～噗！書中的圖畫夸張直觀，還有一些局部折疊，打開之后會看到小動物刷牙后可愛的樣子，讓孩子自己動手翻一翻，增加了很多的趣味性。自從閱讀完這個繪本，孩子們喜歡上了刷牙，還互相比較看誰的牙齒刷得干凈。我用同系列的《我去洗澡》《我去拉粑粑》繪本在吸引孩子感興趣的同時，也提升了孩子的自理能力。

二、傳授閱讀方法，讓小齡兒童會閱讀

孩子在有了讀書的興趣，我們要進一步引導他們掌握一些方法，才能達到會讀書、讀好書的目的。根據幼兒心理的特點，我用以下方法幫助他們學會閱讀：

1.情景表演法

讓孩子分角色扮演書中的人物，創設情景，通過直觀的表演讓孩子理解書中的意義。比如在閱讀繪本《大衛，不可以》時，我讓孩子扮演書中的大衛，把教室搞得一團糟，像大衛一樣在黑板上亂寫亂畫;將角落里的垃圾扔得到處都是;拿著拖把、掃帚像樂隊那樣演唱……大衛做了很多不好的事情，但是結尾卻十分溫馨，媽媽依然愛他，大衛也愛媽媽。剛開始孩子玩得很開心，極盡所能地調皮搗蛋，而我就會像大衛媽媽一樣生氣地喊：“大衛，不可以！”但是到最后我將這些“不可以”的道理講給他們聽時，他們很快意識到這么做是不對的，這些都是不好的習慣需要改正，這些壞習慣會給別人帶來負擔。當他們對著我說“老師，我錯了，老師我喜歡你”時，我知道他們看懂了本書的含義，設身處地地為他人著想，養成良好的習慣，自己的事情自己做，做一個聽話的好孩子。

2.情感代入法

小齡兒童的不良情緒和情感會嚴重地影響其身心發展，所以我們要豐富孩子們的情感體驗。在學習繪本《我媽媽》《我爸爸》《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》，讓孩子想象自己是書中人物，從側面感受到來自家庭、老師、學校的關愛，在閱讀完這些繪本之后，我讓孩子錄制視頻，通過視頻感謝爸爸媽媽細心呵護，表達對他們的愛，感謝他們的養育之恩。兒童因為年齡較小，害怕去醫院，我就選擇了《鱷魚怕怕牙醫怕怕》這個繪本，我們害怕牙醫，原來牙醫也害怕給人看病，讓人會心一笑，也讓孩子不再害怕醫生，而是當成好玩的事情。

3.家校緊密聯系

小齡兒童個人發展中的不確定因素需要在家長與老師的共同努力下完成，養成良好的閱讀習慣。家長的影響是潛移默化的，要給孩子做好榜樣。我們可以在孩子臨睡前給孩子講一講晚安故事，也可以在放學后詢問孩子今天看了什么繪本，講了什么內容，有沒有哪里不懂，然后可以一起探索，也增加了親子之間的互動。

在放學前，我也會告訴家長孩子今天讀了什么繪本，需要家長在哪方面去提升，比如繪本《小藍和小黃》，講的是小藍和小黃是好朋友，它們一起玩耍，一起上學，然后小藍和小黃“抱”在一起就變成了綠色的故事。 那么我就需要家長在課后和孩子一起探討“顏色混合”的趣事，什么顏色和什么顏色混合在一起變成了什么顏色，并做成小卡片交上來。

三、創造條件，讓孩子快樂地閱讀

小齡兒童大多有坐不住、好動、注意力不集中的特點，所以我努力為孩子們創造良好的閱讀條件。按照他們自己的意愿、喜好，自己布置讀書角。讀書角放置了很多繪本，每天我都會抽出時間讓他們自由去閱讀選擇自己感興趣的繪本讀。在讀之前，我會問他們為什么會選擇這個，并讓他們帶著簡單的小問題去閱讀。閱讀完之后我會讓他用自己的方式去傳達繪本所講的含義，或朗讀、或表演、或只是表述……比如一個小朋友在讀完繪本《圓》后，興奮地對我說：“一個圓像大餅;像我今天吃的包子;像我那衣服上掉下來的紐扣……”這種認知讓他覺得很快樂，仿佛他發現了了不得的秘密，體驗到了閱讀的快樂。

四、選擇合適的方法培養閱讀習慣

良好的閱讀習慣是必不可少的，孩子在感受讀書樂趣的同時也要愛護好我們的圖書。首先我在網上查找了一些孩子撕書的原因，有以下幾點：（1）感覺撕書很有意思。很多兒童看一會兒書后，然后就沒意思了，偶然地撕壞書籍，感覺聲音好聽，又好玩，就不管不顧地把書撕壞了。這樣撕書的孩子也有注意力不集中的原因。（2）父母的負面影響。有的父母脾氣暴躁，當著孩子的面會把書亂撕一氣，孩子看見了就會模仿。（3）手指無聊導致喜歡撕書，撕書會給他們帶來樂趣。我采用了結構化教學法和故事感染法，將一些看書的有關步驟的圖片貼在讀書角上，讓孩子每天按照圖片指示輕拿輕放圖書、看完之后要放回原位、不撕扯污染圖書、不將圖書撕毀折紙等，鼓勵孩子多讀書，也應珍惜我們的圖書。

繪本閱讀可以促進小齡兒童的語言發展，在情感上得到升華，還可以提高其專注力與想象力，不僅培養兒童閱讀興趣與積極性，并且還可以運用到實際情景之中，使兒童的自理、思維得到提升，認知上也有了改變。