分析“自然拼讀”視野下的小學(xué)英語語音教學(xué)

袁錦艷

英語作為一門國際性語言學(xué)科，在各個行業(yè)都占據(jù)著重要的地位，對于國民來說，在學(xué)習(xí)外語過程中存在許多的問題，也面臨著不同的挑戰(zhàn)和困難，需要積極地尋找出適合國民語言學(xué)習(xí)思維模式的方法來促進(jìn)英語教學(xué)體系的現(xiàn)代化發(fā)展。事實上，我國在學(xué)習(xí)漢語言初期，我們是通過學(xué)習(xí)拼音才認(rèn)識字，在識字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組詞、造句，如此往復(fù)才擁有一定的漢語言知識量。同樣地，與漢字學(xué)習(xí)模式相似的是英語單詞是由26個字母和48個音標(biāo)組成，為進(jìn)一步有效地提高國民英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，文章就“自然拼讀”視野下的小學(xué)英語語音教學(xué)展開了系統(tǒng)的研究和分析，希望能夠有效地改善我國小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、有關(guān)自然拼讀法的詳細(xì)闡述

據(jù)相關(guān)研究表明，在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)或教學(xué)過程中采用語音教學(xué)方法能夠進(jìn)一步有效地提高知識學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，此外，根據(jù)我國小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)可以知道，要求學(xué)生能夠熟練掌握并拼讀26個英語字母并了解相關(guān)拼讀規(guī)律，由此可見，加強(qiáng)英語語音教學(xué)建設(shè)是具有一定積極意義的。

自然拼讀法是一種常見的語言學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)⒆帜杆l(fā)出的音來進(jìn)行有效的利用，從而探索出一定的發(fā)音規(guī)律并將其運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠以別樣的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)悟到語言的趣味性，從而提高單詞學(xué)習(xí)效率。事實上，在進(jìn)行小學(xué)英語語音教學(xué)過程中，會根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況制訂統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中掌握26個字母及常見元音字母的基本讀音。需要注意的是，在學(xué)習(xí)元音音標(biāo)時同樣需要學(xué)習(xí)輔音字母和輔音音標(biāo)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，我國與世界各國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面都建立起了良好的合作關(guān)系，使得我國英語教學(xué)體系面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和全新的機(jī)遇，需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的創(chuàng)新和優(yōu)化，因此，將自然拼讀法融入小學(xué)英語教學(xué)中，能夠為學(xué)生提供更為有效的學(xué)習(xí)方法，為更深層次的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.字母基本讀音

在進(jìn)行26個字母學(xué)習(xí)的過程中，為增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能動性，可以根據(jù)字母的具體讀音來進(jìn)行日常教學(xué)。事實上，每一個英語字母是一個單詞的縮寫，例如：A-Apple、B-Boy、C-Cat、D-Dog、E-Egg等，老師可以選擇我們耳熟能詳?shù)膬焊枨{(diào)將字母編進(jìn)歌曲中，讓學(xué)生隨著歌曲把知識點唱出來，這樣既有趣，又能夠快速、高效地記住字母。此外，還可以采用游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選擇26個學(xué)生分別佩戴上貼有字母的標(biāo)簽，并將原本的排列順序打亂，讓其他學(xué)生重新排列，在游戲過程中增加他們對知識的記憶力。

2.元音字母發(fā)音

根據(jù)國際音標(biāo)法，將英語字母分為元音字母和輔音字母，對于小學(xué)生來清楚認(rèn)識并掌握這項知識點是具有一定難度的，也不能讓他們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行死記硬背。此時，便可以通過發(fā)音來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。通過解釋字母發(fā)音時，人體口腔與聲帶發(fā)生的變化，以此特征作為區(qū)分。例如：字母O，我們在讀的時候，嘴巴是呈現(xiàn)出圓形且沒有通過聲帶發(fā)出聲音，輕輕地通過口腔讀出這個字母。這是一個典型的元音字母，其他元音字母老師都可以通過對其發(fā)音進(jìn)行有效的標(biāo)記，讓學(xué)生能夠真正掌握這一知識點。

3.輔音字母發(fā)音

在進(jìn)行輔音字母教學(xué)的過程中，可以通過讀音來進(jìn)行有效的教學(xué)，將26個字母逐一清晰、準(zhǔn)確地朗讀出來，讓學(xué)生自主判斷，然后老師再將所有的輔音字母列舉出來，教學(xué)生一個一個字母地讀，需要注意的是，字母的發(fā)音準(zhǔn)確與否，很大程度上影響著學(xué)生單詞、句子以及口語發(fā)音的準(zhǔn)確性和連貫性，因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)字母發(fā)音教學(xué)和練習(xí)，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力和語感。

4.單詞拼讀

單詞拼讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握26個字母、輔音及元音字母后進(jìn)行知識綜合運(yùn)用的一種表現(xiàn)，這便需要老師引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行單詞的拼讀，讓學(xué)生在每次的讀寫中能夠記住所學(xué)的單詞，并進(jìn)行語言感知能力的培養(yǎng)，以達(dá)到通過發(fā)音便能快速、準(zhǔn)確地拼寫出組合單詞的效果。

二、“自然拼讀”視野下的小學(xué)英語語音教學(xué)方法研究

在小學(xué)英語教學(xué)過程中進(jìn)行自然拼讀法的有效應(yīng)用是需要建立在一定基礎(chǔ)上的，因此，為進(jìn)一步有效地提高學(xué)生英語發(fā)音質(zhì)量，小學(xué)英語老師需要在日常教學(xué)時，著重培養(yǎng)學(xué)生字母及字母組合發(fā)音能力，并在多次發(fā)音中尋找潛在的發(fā)音規(guī)律，與所學(xué)的知識點相互結(jié)合。例如：根據(jù)我國小學(xué)英語課本教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行語音課堂的設(shè)計。

首先，提問學(xué)生要學(xué)習(xí)的單詞為一個名詞：公園-Park，讓學(xué)生跟著朗讀，讓學(xué)生會讀這個單詞。緊接著，再提問學(xué)生去公園的時候會看見一些什么東西或者在公園里能夠做哪些運(yùn)動等問題，讓學(xué)生積極參與到討論中，進(jìn)行情境的二次創(chuàng)作，老師便可以根據(jù)知識點將同學(xué)們的答案改編成歌謠：Five birds flying in the sky，four ducks swimming in the park.Three boys are playing ballons。需要注意的是在進(jìn)行歌謠傳唱時，要盡可能地選擇曲調(diào)輕快的兒歌，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育改革的全面深入化發(fā)展，我國英語教學(xué)方法面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和全新的機(jī)遇，需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的創(chuàng)新和優(yōu)化。因此，文章主要就“自然拼讀”視野下的小學(xué)英語語音教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，希望能夠改善我國英語教學(xué)現(xiàn)狀。