小學語文作文教學方法的創新途徑

馬想

【摘 要】 小學語文新課程改革對作文教學提出了全新的要求，教師在教學組織活動中要想對學生實施積極有效的指導，激發學生的語文學習和探索興趣，就要結合先進教學理念的應用對作文教學方法進行創新，構建趣味作文教學課堂，對小學生的作文訓練興趣加以培養，進而突出教學效果，夯實小學生作文學習基礎。本文針對小學語文教學中教學方法的創新進行了探究，提出了對作文教學改革的建議，僅供參考。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;創新

小學語文作文教學是語文教學體系中極其重要的組成部分，小學作文教學承擔著培養小學生語文知識應用能力、文字表達能力的重要任務，也關系到小學生語文綜合素質的培養。所以在新時期全面推進教學改革的社會背景下，要正確定位小學語文作文教學的重要性，并與時俱進地對教學方法進行改革創新，保證對學生實施多元化的作文教學指導，使小學語文作文教學滿足學生的語文學習需求，逐步提高小學生作文水平，達到預期的教學組織目標。

一、閱讀與寫作教學融合方法

在小學語文寫作教學體系中，閱讀和寫作之間存在緊密的聯系，對閱讀教學進行改革創新，促進閱讀與寫作教學的融合發展，能發揮閱讀教學的輔助作用，突出寫作教學指導活動的綜合效果。因此按照新課程改革思想的指導，小學語文教師在教學組織活動中要探索閱讀與寫作教學進行有機融合的方法，面向寫作對閱讀教學進行改革，通過有效的閱讀積累豐富的寫作素材，明確學生的寫作訓練思路，循序漸進地增加學生的文學積累，進而高質量地完成寫作創作活動，確保小學生寫作綜合能力得到良好的培養。

如教師在組織學生對“人物形象刻畫”方面作文進行訓練的過程中，就要先推薦學生對人物形象刻畫的典型文本進行閱讀，了解典型的人物刻畫方法，對外貌描寫、語言描寫、心理描寫等形成初步的認識。在此基礎上，教師組織學生參與小組閱讀交流活動，對閱讀方面獲得的豐富經驗進行交流，實現小組成員優勢互補，在小組討論和探究的基礎上，加深對“人物形象刻畫”方面手法和技巧的了解，能在寫作訓練過程中融入自己的創作思想，提高寫作訓練活動的綜合效果。如此就能優化小學語文閱讀教學活動的有效性，增強學生的語文寫作訓練實效。

二、生活與寫作融合方法

寫作來源于生活，小學生寫作素材的積累與生活存在緊密的聯系，小學語文教師在對寫作教學方法進行改革創新的過程中，要正確把握寫作訓練與學生生活的關系，對學生實施積極有效的教學指導，進而優化教學組織效果，確保學生在寫作學習過程中獲得良好的體驗。在具體教學實踐中，教師可以引導學生掌握從生活中挖掘寫作素材和完成寫作材料積累的技巧，提高學生的寫作訓練能力，進而在生活與寫作教學有機融合的前提下，使小學生能形成對寫作訓練的深刻認識，能在寫作訓練中表現自己的生活，表達自己的情感等，突出寫作教學指導實效。

如教師在“春天來了”作文訓練教學活動中，在組織學生參與寫作訓練前，就可以為學生播放春天相關的視頻，讓學生直觀地感受春天景色的變化。在此過程中，為了能激活學生的情感，使學生將寫作與生活緊密結合在一起，教師在選取視頻內容時，可以盡量以學生較為熟悉的但是沒有關注的校園春景為基礎，讓學生在視頻的輔助下能深刻感受到校園春天美麗的景色。在學生注意力高度集中后，教師導入引導性內容，即“生活中處處有美麗的風景，只是我們沒有認真觀察”，然后指導學生觀察自己小區春天景色的特色，選取一個切入點完成作文，將自己對春天的情感融入其中。在教學活動中，教師將生活融入寫作教學活動中，能幫助學生加深對寫作內容的理解，有助于循序漸進提高學生的寫作學習質量。

三、信息技術與寫作融合方法

信息時代背景下，教師在對小學語文作文教學方法進行改革創新的過程中，可以加強對信息技術的應用，對學生實施信息化教學指導，在信息技術的輔助下提高教學效果，使學生能更好地把握寫作訓練的內容，在激發學生寫作興趣的基礎上，使小學生在反復訓練中提高作文質量。在教學活動中，教師可以重點將信息技術融入想象類型的寫作訓練中，幫助學生發揮想象和聯想，進行個性化的創作。

如在“一個蘋果”習作訓練中，教師就可以整合互聯網教學資源，在多媒體平臺的支撐下為學生呈現多種類型的“一個蘋果引發的故事”內容，對學生的寫作訓練思路進行拓展和延伸，使學生能養成發散思維習慣對作文內容進行分析，在大膽想象和聯想的基礎上完成創作活動，增強教學組織成效。值得一提的是，在使用信息技術輔助開展作文教學的過程中，教師為學生展示的信息化教學資源僅能用于對學生的寫作思維進行啟發，而不是使用信息技術代替學生的想象，避免產生消極影響，降低學生寫作有效性。唯有如此，信息技術與小學語文作文教學的融合才能真正彰顯其價值，小學語文寫作教學的整體質量也會得到明顯的提高。

綜上所述，在新時代背景下，結合小學生的學習特點和成長規律對小學語文寫作教學方法進行優化創新，能突出小學語文寫作教學效果，在多元化教學指導的作用下增強學生的作文學習有效性，使學生養成良好的寫作興趣和習慣等，為進一步彰顯小學語文寫作教學的價值創造條件，打造健康的小學生寫作訓練空間。

【參考文獻】

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