藝術體驗應用于小學語文寫作教學的實踐

趙蕓

【摘 要】 本文首先分析藝術體驗應用于小學語文寫作教學中的實踐意義，其次探討藝術體驗應用于小學語文寫作教學中的實踐有效策略，主要包括運用多媒體設備，豐富學生的情感體驗;營造課堂氛圍，鼓勵學生敢于表達兩種實踐路徑。藝術體驗應用于小學語文寫作教學中，能夠讓學生獲得感性的體驗，提高學生的作文質量。

【關鍵詞】 藝術體驗;寫作教學;語文教學

伴隨著新課改的不斷深入，對小學語文寫作教學也提出新的要求。語文教師在寫作教學中要注重對學生靈感的激發和引導，調動學生的創作熱情和動力。因此，語文教師將藝術體驗應用于小學語文寫作教學中，讓學生對藝術作品進行欣賞，培養學生的審美情趣，陶冶學生的藝術情操，讓學生獲得感性的體驗，促使其創作的文章更加生動形象，具有感染力，從而提高學生的寫作水平。

一、藝術體驗應用于小學語文寫作教學中的實踐意義

藝術體驗是指人們在長期的生活實踐中，對事物的感受、觀察和思考，讓人們用身心體驗自然與生活。實質上看，藝術體驗就是將自然與生活融為一體的過程，并構建成審美意象，成為創作的動力，體現出精神心靈上的傳達內容。因此，藝術體驗不僅是對藝術作品的外形感受，還要體驗到作品中的內涵價值。所以在小學語文寫作教學中應用藝術體驗，就是引導學生在已有的認知基礎上對其進行重組和創新，讓學生生成出自己的經驗，在創作文章時具有感性的思維，增強文章的感染力。

二、藝術體驗應用于小學語文寫作教學中的實踐有效策略

1.運用多媒體設備，豐富學生的情感體驗

對于小學階段的學生來說，寫作學習起來比較困難，大部分學生的作文內容比較空洞。因此，語文教師應用藝術體驗展開寫作教學，使學生在寫作過程中能夠充分地調動身體上的各個器官，讓學生從不同的角度體會自然和生活，獲得良好的情感。所以語文要讓學生學會感知，活躍學生的思維和想象，讓學生通過觀察和思考，在腦海中不斷迸發出新的想法。同時，語文教師來引導學生從具體的藝術作品中進行感受，解讀作品的內容和思想感情，讓學生有一個全面的感知，使學生能夠在藝術作品賞析中彰顯出自己的個性，促進學生的個性化發展。

例如在部編版小學語文三年級習作《我們眼中的繽紛世界》教學中，題目要求是讓學生寫自己觀察的這一種事物或一處場景。首先，語文教師可以利用多媒體技術，為學生呈現出幾種圖畫，都是日常生活中最常見的人物和景象，引導學生從不同角度進行觀察，激發學生仔細觀察周圍事物或場景的愿望，拓寬學生的習作選材思路。其次，語文教師要進一步引導學生運用所掌握的觀察方法，注意事物的變化，可以讓學生用眼睛看、用耳朵聽等，細致地描述出自己的發現，記錄自己的觀察結果，從而學生敢于大膽地表達自己的想象和想法，對學生的寫作提供了有效的幫助，促使學生能夠積極主動地進行寫作，提高學生的寫作能力。

2.營造課堂氛圍，鼓勵學生敢于表達

在小學寫作教學中，藝術體驗的應用，讓學生明白觀察的重要性，升華了學生的情感和思想。因此，語文教師在教學中要尊重學生的個體感受，關注學生的個性情感，可以為學生營造出一種良好的課堂氛圍，來激發學生的創造性思維和想象力。首先，語文教師可以將展示的藝術作品為學生進行分類，讓學生根據自己的觀察對作品進行每一個部分的清晰描述，使學生的邏輯更加順暢，并且注重學生的個性化描述，使學生具有自己獨特的見解，不能借鑒或抄襲其他同學。其次，語文教師要讓學生嘗試用自己的話來表達出體會和感想，促使學生展開思考，使學生的感官體驗內化為語言文字，鍛煉學生的語言表達能力，為學生的寫作打下堅實的基礎。

例如在部編版四年級上《小小“動物園”》的教學中。語文教師要讓學生找出家人與對應動物的相似點，享受家人角色轉換的趣味，使學生運用將家人寫出動物特征的方法，獲取新的寫作經驗。首先，語文教師可以用游戲導入，讓一個同學描述所看到的圖片上的動物，其他同學猜，活躍課堂的氣氛，打開學生的思路。其次，語文教師可以為學生展示出幾種動物的藝術作品，讓學生嘗試想一想自己的家人分別像哪種動物，能夠從外貌、特征、性格、習慣等不同角度表達。此時，語文教師可以拿出自己的家人照片，為學生介紹自己家的“動物園”來觸發學生的情感共鳴，從而讓學生在運用、動作描寫以及夸張等技巧來放大家人的特點，使學生掌握擬人和比喻的修辭手法。

通過學生的大膽表達，讓學生感受表達過程中收獲習作的快樂與成就感，學生擁有了感性的體驗，無形之中增強了學生的情感體驗和邏輯思維能力，促使學生的創作更加輕松容易，并且豐富文章的內容，有效地提升了作文的質量。同時，對學生的口語進行訓練，能夠使學生將其內化為書面語言，讓學生在寫作過程中能夠結合多方面的觀點展開寫作，并對寫作內容也有更加深刻的理解，使學生創作出的文章更加具有內涵，提高文章的整體價值。

綜上所述，藝術體驗應用于小學語文寫作教學中，可以幫助學生豐富情感體驗，升華學生的思想境界，有利于學生寫作水平的提升。通過語文教師豐富多樣的教學手段，讓學生對藝術作品進行欣賞，培養學生的審美情趣，激發學生的創作靈感和寫作熱情，使學生從不同的角度體會自然和生活，獲得良好的情感，從而在無形之中增強學生的情感體驗和邏輯思維能力，促使其創作的文章更加生動形象，具有感染力，有效地提升了作文的質量。

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