小學語文教學中學生自主學習能力的培養

閆霞

【摘 要】 本文主要以小學語文教學中學生自主學習能力的培養為重點進行闡述，結合當下小學生語文實際學習情況為依據，首先分析小學語文教學現狀，其次從幾個方面深入說明并探討小學語文教學中學生自主學習能力的培養措施，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】 小學語文;自主學習;能力有效;培養

目前教育領域探討的一個核心主題，便是自主學習，其作為學習能力的一種表現，為學生自主學習能力的提升奠定基礎。學生是課堂學習的主體，語文教學需要按照學生成長規律和學科的本質特征，關注學生個性化成長，幫助學生樹立學習信心，構建自主合作的有效學習模式。因為新時期下，怎樣培養小學生自主學習能力成為教師要重點關注的話題，以下為筆者對此給予的相關分析與建議。

一、小學語文教學現狀

其一，立足于課堂教學實踐，教師自身的教育思想和現代化教學設計思想之間存在距離，教師教授的內容比較多，在一定程度上影響學生主觀能動性的發揮，所以應該強化教育理論知識的學習，進一步加強教師教學水平。

其二，學生合作學習效率不佳。語文課堂上學生合作學習環節尚未起到真正價值，往往趨于形式，學生缺少學習積極性，尤其是課堂預習環節中缺少教師的有效指導。

其三，課堂教學紀律松懈。小學生的天性便是愛說與愛動，以往有一段時間的教學表現出學生回答問題的隨意性，教師給予學生的回答進行一系列的贊揚與鼓勵。在小學合作學習環節中，學生也是自己尋找自己的合作伙伴，課堂氛圍比較活躍，學生會感受到輕松愉快的學習氣氛，但到了高年級，課堂就過于活躍，課堂紀律過于松懈。此外，學生學習表現出一定的分化，有些小學生語感比較強，對課程學習興趣比較高，可以自主地挖掘學習知識，認真完成教師布置的作業，獲得較好的學習成績。而一些小學生缺少語感的支撐，尚未養成良好的學習習慣，成績呈現下降趨勢，最終引起課堂學習兩極分化的現象。所以教師要積極地探索自主學習能力培養的途徑，強化學生學習技能。

二、小學語文教學中學生自主學習能力的培養措施

1.激發學生學習熱情，奠定自主學習基礎

學習熱情作為學生學習的動力，學生需要對語文課程產生熱情，才可以更加積極地學習，參與到課堂氣氛中。針對小學生來講，所有具備趣味性的事物都可以調動學生學習熱情，要想加強學生學習動力，教師要不間斷地和學生溝通，每一個都作為獨立的個體，存在不同的認知、思想與邏輯。所以教師在教學中要充分關注這一點，給學生構建愉快的學習氣氛，彰顯學生學習的主動性。

比如在教授蘇教版《開天辟地》的過程中，教師為了激發學生學習熱情，可以組織學生分組討論，思考開天辟地是什么樣子的，發揮自己的想象，描述開天辟地的場景。在學生交流之后，教師使用信息技術給學生呈現與此相關的照片與視頻，在學生看到壯麗景觀時會充分激發自身的好奇心，積極地了解更多與課堂內容相關的知識。最后教師可以鼓勵學生利用課余時間，自己尋找一些和天地之間有關的書籍內容，滿足學生自身學習需求，樹立學生自主學習的意識。

2.充分引導與探究，加強學生自主學習動力

處于新課標的教學思想理念下，課堂應該關注“以生為本”，教師充當課堂的引導者，促使學生自主參與課堂活動，激發學生的好奇心與求知欲，主動探索課堂學習的知識，逐步培養學生在自主學習模式中掌握語文知識和技能，領悟學習內容的本質。

比如在教授蘇教版《生命的壯歌》的過程中，教師可以在課堂上組織學生探究學習的內容，號召學生有感情地閱讀文本，使用自己的語言復述文本故事，加強學生口語表達能力。之后創設問題情境：文本中生命的壯歌指的是什么？對于生命，你們有哪些想法與建議？怎樣積極地面對生命？促使學生交流思考文本的主題。在此期間，逐步引導學生找到文本的重點語句，領悟文本的主旨，鍛煉學生分析的能力。最后鼓勵學生分享自己的學習心得，詮釋生命的內涵。

3.引進實踐活動，提高學生自主學習效果

小學語文教師應該構建實踐學習的場景，以實踐活動調動學生學習積極性，加強學生自主學習能力的培養。教師要關注實踐評價環節的設置，通過評價環節，要求學生自主反思與思考，總結學習內容，歸納學習主題，對課堂學習的重點知識和難點知識進行鞏固，確保師生之間的有效溝通，提高學生對課堂活動的參與程度，挖掘學生學習潛能，彰顯課堂教學的有效性。

比如在教授蘇教版《高爾基和他的兒子》的過程中，教師可以組織學生分段落閱讀文本，提前利用網絡找到和高爾基相關的背景，渲染課堂學習氣氛，然后帶領學生走進文本中，思考：高爾基和他的兒子之間發生哪些事情？怎樣處理事情？表現出文本主人公的哪些性格特征？在實踐環節中鼓勵學生講述自己和父親一起經歷的事情以及怎樣和他人相處，給予表現積極的學生一定支持，對不敢積極發言的學生進行支持，調動班級內所有學生學習的動力，加強學生自主學習的效果，提高學生語文素養和綜合實踐能力。

針對古詩詞的教學，教師可以適當擴展學習內容，組織學生自主收集和詩詞主題相關的內容，舉辦詩詞知識競賽活動，展現學生自身的才能，不斷提高學生學習興趣與學習動力，確保課堂教學活動有效進行。

綜上所述，小學生自主學習能力的培養作為時代發展給予學生的需求，成為社會進步的最佳選擇，小學語文教師應該緊密地聯系學習內容，選擇科學的方式調動學生的好奇心與熱情，組織學生自主探索語文知識，促使學生思維靈活轉變。不斷關注學生學習成效，通過課堂交流與實踐挖掘學生內在潛能，確保學生全面發展。

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