新時(shí)代國家形象及大學(xué)生國家形象意識(shí)培養(yǎng)

蔡慶一 王瑞 曾建松

摘? 要：文章解釋國家形象內(nèi)涵與國家形象塑造，從其政治功能、文化功能、經(jīng)濟(jì)功能與安全功能分析新時(shí)代國家形象的重要性;并以漢語國際教育專業(yè)學(xué)生為例，指出通過培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)國家形象內(nèi)容建構(gòu)、樹立跨文化意識(shí)、踐行文化自覺與文化自信這三個(gè)方面來培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生國家形象意識(shí)，使他們不僅具備堅(jiān)定的政治立場與較強(qiáng)的專業(yè)能力，還具有開闊的國際視野和良好的國際形象意識(shí)。本研究既有助于大學(xué)生充分理解新時(shí)代國家形象的重要性，又有助于大學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)培養(yǎng)國家形象意識(shí)。

關(guān)鍵詞：國家形象;國家形象意識(shí);漢語國際教育專業(yè)學(xué)生;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）07-0014-03

Abstract： This paper explains the basic notion of national image， including its content and elements， and probes into its profound significance for the aspects of politics， economy， culture， safety. And further， taking TCSOL major students as an example， this paper points that the national image awareness cultivation of college students can be achieved through training students' understanding the content of national image， building intercultural awareness， and practicing the cultural consciousness and cultural confidence， aiming at the firm political position and highlighted professional ability， open and global horizon and becoming acutely aware of national image. This research will not only help college students fully understand the importance of the national image in the new era， but also help college students to cultivate their national image awareness in combination with their majors.

Keywords： national image; national image awareness; TCSOL major students; training

作為一個(gè)國家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，國家形象對(duì)國家生存與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，直接影響和限制著一個(gè)國家在國際結(jié)構(gòu)體系中的生存與發(fā)展。針對(duì)國家形象研究，范紅深入研討了國家形象的重要性，并提出“良好的國家形象代表更高的可信度，更強(qiáng)的接納性以及更廣闊的發(fā)展空間”[1]。徐錦萍強(qiáng)調(diào)國家形象要取決于主動(dòng)建構(gòu)與傳播，“國家形象能夠充分綜合展現(xiàn)一國的歷史文化、民族精神和價(jià)值觀念”[2]。孫有中提出國家的綜合國力在一定程度上影響國家形象，“它在某種程度上是可以被塑造的”[3]。這就表明，對(duì)我國自身的國家形象建設(shè)問題進(jìn)行思考是我們義不容辭的責(zé)任。國家形象的傳播與構(gòu)建，既是注重“軟實(shí)力”的結(jié)果，也是全球化的必然要求。那么，國家形象的內(nèi)涵是什么？如何構(gòu)建國家形象？如何培養(yǎng)大學(xué)生的國家形象意識(shí)？本研究嘗試以漢語國際教育專業(yè)學(xué)生為例來解答這些問題。

一、國家形象

（一）國家形象內(nèi)涵

國家形象并不僅是國家與形象的簡單結(jié)合，而是一個(gè)專門概念，有其特定的理論內(nèi)涵和價(jià)值指向。美國政治學(xué)家博爾丁（K. Boulding）提出，國家形象是本國的自身認(rèn)知以及國際體系對(duì)它認(rèn)知的結(jié)合，是一個(gè)“結(jié)構(gòu)十分明確的信息資本”[4]。管文虎等界定為：“國家形象是國家公眾對(duì)國家本身、國家行為、國家的各項(xiàng)活動(dòng)及其成果所給予的總的評(píng)價(jià)和認(rèn)定。”[5]。崔保國、李希光強(qiáng)調(diào)，國家形象是“一個(gè)國家在國際結(jié)構(gòu)體系中的整體形象，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展程度”[6]。程曼麗指出，國家形象是“在歷史文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代化的要素，匯集了國家或民族精神中的優(yōu)點(diǎn)”[7]。如此看來，國家形象，即指公眾對(duì)本體國家綜合實(shí)力和發(fā)展前景的整體認(rèn)知和評(píng)價(jià)，是本體國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、安全等方面在公眾腦海中形成的看法、態(tài)度和整體印象。作為國家整體實(shí)力的體現(xiàn)，國家形象展現(xiàn)出一個(gè)國家的影響力和綜合實(shí)力;作為民族精神的象征，國家形象對(duì)內(nèi)表現(xiàn)為凝聚力和向心力，對(duì)外表現(xiàn)為影響力和感召力，深刻影響著一國的內(nèi)政外交，直接關(guān)系到國家的國際地位高低以及在國際競爭中力量的大小。

（二）國家形象塑造

隨著國際局勢中全球化的日益發(fā)展，國家形象屬于意識(shí)范疇，其內(nèi)容構(gòu)建與塑造已經(jīng)成為各個(gè)國家對(duì)內(nèi)、對(duì)外交流傳播的核心要素。王思齊認(rèn)為“國家形象是對(duì)一個(gè)國家的整體性感知，是由該國的經(jīng)濟(jì)、文化等因素混合而成的”[8]。美國學(xué)者拉斯謝諾（F. L. Rusciano）在闡述國家形象時(shí)，將其劃分為“自我形象”和“他者形象”兩個(gè)層級(jí)[9]。根據(jù)塑造主體的不同，國家形象的塑造可分為以下兩個(gè)方面：

第一，“自塑”，即本體國家對(duì)自身形象的塑造。劉嫦與任東升認(rèn)為“自塑是一種帶有自我感情和圍繞自我意志的價(jià)值判斷和價(jià)值取向”[10]。若想將一個(gè)國家的發(fā)展優(yōu)勢自主轉(zhuǎn)化為良好的國家形象，必須依靠本體國家的自塑，即自我主觀上想要對(duì)外構(gòu)建國家形象。而在當(dāng)前“一帶一路”戰(zhàn)略不斷推進(jìn)的大背景下，中國與沿線國家乃至全世界的交往更為密切，這就更需要構(gòu)建良好的中國國家形象。這種國家形象自塑的努力將推動(dòng)“他者”視域下良好的中國形象在全球的傳播。

第二，“他塑”，即本體國家的形象通過他國媒體與他者話語加以塑造。劉小燕認(rèn)為“媒體塑造一國的國際形象，是國際行為中一國對(duì)其他國家施加影響的具體表現(xiàn)”[11]。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大眾傳播的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介的重要性日益凸顯，在國家形象構(gòu)建方面，可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的特點(diǎn)和優(yōu)勢，引導(dǎo)人們更加客觀全面地認(rèn)識(shí)中國。在日益全球化的今天，塑造一個(gè)積極正面的國家形象不僅關(guān)系著一國在國際社會(huì)中的影響力和認(rèn)可度，更關(guān)系著一個(gè)國家日后在處理各種國際事務(wù)的長遠(yuǎn)利益。因此，跨文化背景下的國家形象內(nèi)容構(gòu)建已成為眾多國家大力發(fā)展的要?jiǎng)?wù)，而這也是國家層面上大力推廣漢語國際教育的核心動(dòng)力之一。

二、構(gòu)建國家形象的意義

隨著國家形象的重要價(jià)值和戰(zhàn)略意義被廣泛認(rèn)知，這為中國形象在國內(nèi)與國際交流傳播提出新要求。如果我國能系統(tǒng)性地構(gòu)建與塑造良好的中國形象，那么就能發(fā)揮其重要功能。

（一）政治功能

良好的國家形象不僅可以更好地維護(hù)國家利益，提升國家政府在國際上的影響力;同時(shí)也可以爭取到輿論的主導(dǎo)權(quán)，提升國家對(duì)外話語權(quán)，有效改善國家文化在國際結(jié)構(gòu)體系中的弱勢地位。劉繼南對(duì)國家形象的政治功能說明得更加具體，認(rèn)為“良好的國家形象意味著該國在國際社會(huì)中的話語和行為相對(duì)更容易得到別國的認(rèn)同，進(jìn)而影響和說服他國，促進(jìn)國家目標(biāo)和利益的實(shí)現(xiàn)”[12]。通過顯示本體國家的雄厚資本和在國際結(jié)構(gòu)體系中廣闊的活動(dòng)空間，從而掌握國際事務(wù)和競爭中的主動(dòng)權(quán)，提升本體國家在國際結(jié)構(gòu)體系中的發(fā)言權(quán)。由此可以看出，良好的國家形象無疑更容易得到他國信任、認(rèn)同以及追隨，因而更容易達(dá)到大國外交的目的。

（二）文化功能

“全球化”國際關(guān)系背景下，國家要實(shí)現(xiàn)和平發(fā)展，勢必要在國際社會(huì)樹立良好的國家形象，構(gòu)建自身強(qiáng)有力的文化認(rèn)同。作為一個(gè)國家民眾素質(zhì)和精神風(fēng)貌的顯著表征，本體國家的文化形象既是文化創(chuàng)造與實(shí)力的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是衡量本體國家在國際結(jié)構(gòu)體系中的重要尺度。隨著國家文化的作用和影響日益凸顯，其背后隱含的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)在國際競爭中占據(jù)重要地位。云德認(rèn)為“良好的文化形象是一個(gè)國家寶貴的無形資產(chǎn)，是加強(qiáng)國際交流與對(duì)話、提升國家形象的重要載體”[13]。因此，良好的國家形象的構(gòu)建對(duì)于一國經(jīng)典文化傳承以及特色文化理念的發(fā)展有著巨大推動(dòng)作用。

（三）經(jīng)濟(jì)功能

在資本擴(kuò)張和科技發(fā)展的雙重推動(dòng)下，國際經(jīng)濟(jì)逐步相互滲透，合作與競爭廣泛而激烈，國家之間經(jīng)濟(jì)的相互依存度也在不斷升高。良好的國家形象正如有影響、有信譽(yù)的品牌形象，將會(huì)得到國內(nèi)乃至國外公眾與國際社會(huì)的支持和認(rèn)可。西方學(xué)者Han曾在光環(huán)構(gòu)念（Halo Construct）中提出，“當(dāng)消費(fèi)者對(duì)某國生產(chǎn)的產(chǎn)品不了解或缺乏對(duì)其使用經(jīng)驗(yàn)時(shí)，該國的國家形象將作為評(píng)價(jià)產(chǎn)品性能的重要因素”[14]。這也就表明，一個(gè)國家的形象可以影響他國公眾對(duì)該國生產(chǎn)的商品或所提供的服務(wù)的態(tài)度，從而進(jìn)一步?jīng)Q定該國在全球經(jīng)濟(jì)競爭中能否占據(jù)優(yōu)勢地位。從而可以看出，良好的國家形象是國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的一種無形資本，在國家與國際社會(huì)的互動(dòng)過程中扮演著相當(dāng)重要的角色。

（四）安全功能

進(jìn)入新世紀(jì)以來，雖然世界局部地區(qū)仍有摩擦，但大的趨勢仍然是“和平”與“發(fā)展”，經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的發(fā)展使有責(zé)任的大國都致力于構(gòu)建有序的國際新秩序。如果世界上的多數(shù)國家都較為重視自己的國家形象，必然會(huì)在意在國際社會(huì)中的各種行為，那么任何有可能影響本國國家形象的行為發(fā)生的幾率就會(huì)降低，這就有利于構(gòu)建一個(gè)持續(xù)穩(wěn)定、安全的國際環(huán)境。劉繼南，何輝曾提出“一個(gè)國家的凝聚力和向心力是指對(duì)外展示出來的‘朋友的國家形象;相反‘危險(xiǎn)的國家形象，必然使得國家安全功能得不到公眾認(rèn)同，從根本上損害國家安全利益”[15]。由此可見，良好的國家形象不僅有助于建立穩(wěn)定的國際秩序，同時(shí)有利于國際環(huán)境的安全。

三、漢語國際教育專業(yè)學(xué)生國家形象意識(shí)的培養(yǎng)

近年來，我國大學(xué)生的各類素質(zhì)教育取得豐碩成果，愛國主義教育、道德素質(zhì)教育、禮儀修養(yǎng)教育、形勢政策教育、軍事理論教育等已不斷形成體系，但是對(duì)于國際教育專業(yè)學(xué)生而言，在以上各類素質(zhì)教育的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的國家形象意識(shí)。

（一）培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生領(lǐng)會(huì)國家形象內(nèi)容建構(gòu)

新時(shí)代全球化背景下，我國須要加強(qiáng)對(duì)外文化交流，吸收各國優(yōu)秀文明成果，增強(qiáng)中華文化國際影響力。漢語國際教育專業(yè)學(xué)生擔(dān)負(fù)著推廣中國漢文化的重要責(zé)任，是中華文化的發(fā)揚(yáng)者，也是國家形象的主要傳播者，因此漢語國際教育專業(yè)學(xué)生了解國家形象內(nèi)容建構(gòu)顯得尤為重要。在既定的外國文化環(huán)境下，個(gè)人便代表著國家，外國個(gè)體眼中的中國個(gè)體形象自然地讓他們對(duì)“中國人”及“中國”這個(gè)國家形象形成一定的認(rèn)識(shí)，有時(shí)甚至形成偏見，所以漢語國際教育學(xué)生在大學(xué)培養(yǎng)期間就應(yīng)該了解與領(lǐng)會(huì)國家形象內(nèi)容建構(gòu)，培育良好的國家形象意識(shí)，使國家形象意識(shí)內(nèi)化為漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀念，外化為其自覺行動(dòng)。

（二）培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生樹立跨文化意識(shí)

通過第一課堂和第二課堂等方式，一方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己國家的整體以及方方面面的認(rèn)同意識(shí)，并自愿、自覺、自主對(duì)國家形象進(jìn)行尊重、維護(hù)、提升和傳播。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待外國文化或即將前往從事漢語國際教育所在國家的文化，既不要崇洋媚外，也不用極力排外，培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生樹立跨文化意識(shí)，提升學(xué)生健全的跨文化交際能力和理性的批判思維能力。學(xué)生是否具有合理的跨文化意識(shí)，是國際漢語教師基本素質(zhì)的重要方面。跨文化意識(shí)是樹立國家形象意識(shí)的前提與基礎(chǔ)，良好的國家形象意識(shí)又能夠促進(jìn)漢語國際教育學(xué)生更好地從事跨文化交流。

（三）培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生踐行文化自覺與文化自信

漢語國際教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)本科期間會(huì)接受中國文化和外國文化的學(xué)習(xí)，如理論課程包括“中國文化概論”與“中國民俗概論”等中國文化課程，“英語國家國情”與“歐洲文化入門”等外國文化課程;文化實(shí)踐課程包括“中華才藝訓(xùn)練”之手工、彩繪、紙藝、地方特色小吃、模擬廟會(huì)等，“英語文化周”之英語戲劇、英語詩歌朗誦等，還有在中西方文化同時(shí)學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“跨文化交際”等文化理論課程與實(shí)踐等。在中外文化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生理解與習(xí)得各類文化，這要求學(xué)生必須具有一定的文化評(píng)判能力和甄別能力。作為漢語言文化的對(duì)外傳播者，漢語國際教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中必須學(xué)會(huì)對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與維護(hù)、傳播與創(chuàng)新，形成中國文化自覺與文化自信意識(shí)，為以后適時(shí)適當(dāng)在外國文化情景中自覺并自信地認(rèn)同與宣傳中國文化，發(fā)揮漢語國際教育專業(yè)學(xué)生在國家形象塑造與傳播中的積極作用。

通過對(duì)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的國家形象意識(shí)教育，培養(yǎng)他們塑造良好國家形象的自主性，推動(dòng)其深入發(fā)掘本國優(yōu)秀文化資源，把一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的中國國家形象推向世界前沿，消弭他國對(duì)中國的誤解與猜忌，進(jìn)而完成中國與外界友好的發(fā)展的偉大使命。

四、結(jié)束語

國家形象已成為21世紀(jì)國際社會(huì)對(duì)一個(gè)國家的整體認(rèn)識(shí)和綜合評(píng)價(jià)。隨著中國在國際交往與國際事務(wù)中影響力的不斷提高，構(gòu)建良好的國家形象已成為振興中華民族的必然要求。本研究梳理了國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于國家形象的相關(guān)研究內(nèi)容，解釋其內(nèi)涵，挖掘其內(nèi)容，明確其意義，并進(jìn)一步對(duì)國家形象構(gòu)建及意識(shí)培養(yǎng)提出了建議，以培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的國家形象意識(shí)為例，將國家形象意識(shí)培養(yǎng)貫穿于大學(xué)本科教育教學(xué)中，為大學(xué)生從自己的專業(yè)學(xué)習(xí)角度出發(fā)培養(yǎng)自身的國家形象意識(shí)。

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