人工智能時代中小學教師與智能教室協同的研究

許金靈，李朝有

（云南師范大學成人繼續教育學院，云南昆明 650000）

一、引言

2019年《人工智能助推教師隊伍建設行動寧夏試點工作方案》中提到教師智能助手的廣泛應用，現今已經提出要在寧夏的中小學配置這樣的智能教室。面對這樣一個智能時代的到來，未來無論是在經濟發達地區的教師還是偏遠貧困地區的中小學教師，在教學中都將經歷人機共存的時刻。這對大部分的中小學教師而言，依舊存在諸多因素致使他們不能很快與這些智能設備協同共存，這是一個值得認真審視的問題。那么，對于什么是新一代人工智能背景下的智能教室？與之協同要經歷什么？如何達到與智能教室的協同？這些問題都是需要研究討論的。

目前對人工智能背景下有關人與技術協同的研究可發現，從背景方面來講，有基于人工智能背景、大數據背景、“互聯網+教育”背景和STEAM 教育理念背景等。從協同的形式來看，朱永海（2019）等人認為人機協同應該形成“機器智能+人”的模式[1]；汪時沖（2019）認為教師與人工智能的協同應該形成“雙師型”課堂[2]。從協同的結果討論，顧小清（2019）等人認為人機協同應實現個性化的教育、包容的教育、公平的教育與終身的教育，促進學生的全面發展[3]；王德林（2018）認為未來教師不會淪為“無用階級”，人機協同有助于提高教學效率，突顯教學的教育性與教育的教學性，促進人的綜合發展[4]。綜上所述，目前的研究主要針對機器智能與人之間的協同，并且已有的研究關于教師與人工智能的協同大多為教師的角色轉變或重塑。……